内容
2024年6月，第17卷，第3期
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953-983 青春期前和青春期幸福的来源：一个多方法和多信息的视角 通过 弗拉维娅·伊佐（Flavia Izzo）、埃多亚多·赛亚（Edoardo Saija）、苏珊娜·帕里尼（Susanna Pallini）、萨尔瓦托·洛弗诺（Salvatore Ioverno）、罗伯托·拜奥科（Roberto Baiocco）和杰西卡·皮斯特拉 -
985-999 罗马尼亚青少年四年期间主观和心理健康水平的差异及其与空闲时间的关系 通过 克劳迪娅·特贾达·加拉多（Claudia Tejada-Gallardo）、塞尔吉乌·贝尔·特斯库（Sergiu Bţltescu）、卡尔斯·阿尔西内特（Carles Alsinet）和克劳迪亚·巴克特 -
1001-1021 土尔基耶市揭示辍学复杂性的定性研究 通过 努尔滕·卡拉坎·奥兹德米尔（Nurten Karacan Ozdemir）、法塔玛·努尔·阿拉斯·科默（Fatma Nur Aras Kemer）、阿里夫·阿斯兰（Arif Arslan）和布拉克·图纳（Burak Tuna） -
1023-1044 青少年群体意识队列的纵向比较 通过 Yoo昌民 -
1045-1069 生活在法国双语家庭语言环境中的10岁未成年人学生在学校的幸福生活：教师-学生和同伴关系满意度的作用 通过 卡米尔·休谟（Camille Humeau）、菲利普·吉马尔（Philippe Guimard）、伊莎贝尔·诺卡斯（Isabelle Nocus）、费兰·卡萨斯（Ferran Casas）和珍妮·米歇尔·加哈雷特（Jean-Michel Galharret） -
1071-1095 环境冲击和童工对儿童教育成果的影响：范围界定综述 通过 Emmanuel Chukwuma Eze&Amos Nnaemeka Amedu&Monday Sampson&Ifeanyichukwu Dumtochukwu Okoro&Chukwum Patrick Nwabudike&Sylvanus Innocent Ogar -
1097-1113 内源性利他主义与童工禁令和教育补贴对童工的影响 通过 卡马利卡·查克拉博蒂和比迪莎·查克拉波蒂 -
1115-1135 孟加拉国农村童工被忽视的风险：患病率和风险因素 通过 Md.Abdul Ahad&Yvonne Karen Parry&Eileen Willis&Shahid Ullah -
1137-1160 基于种族背景的儿童游戏中包容与排斥的道德评价 通过 Berrin Akman和Dila Nur Yazici -
1161-1193 展示印度儿童营养状况的变化：来自人类机会指数的经验启示 通过 Rahul Kumar、Balakrushna Padhi、Debi Prasad Bal和Soumen Ray -
1195-1216 从年轻人的信仰和经验对治疗性居家护理质量指标的系统评价 通过 Emma Castro、Eunice Magalháes和Jorge Fernández Valle -
1217-1237 通过绘本促进幼儿参与课堂的权利 通过 Tuğçe Akyol先生 -
1239-1271 年轻人使用智能手机和使用其他社交网络软件的问题——以波斯尼亚和黑塞哥维那为例 通过 Łukasz Tomczyk&Elma Selmanagic Lizde&Maria Lidia Mascia&Natale Salvatore Bonfiglio&Roberta Renati&Francisco D.Guillén-Gámez&Maria Pietronilla Penna -
1273-1309 加纳单亲家庭学龄儿童的主观贫困、家庭支持和健康相关福利：健康素养的作用和父母分离的持续时间 通过 Padmore Adusei Amoah&Afua Amankwaa&Maggie Lau&Gizem Arat -
1311-1328 使用内隐联想测验开发青少年内隐健康评估 通过 里卡多·加西亚·马尔克斯（Ricardo García-Márquez）、玛丽亚·斯塔夫拉基（Maria Stavraki）、达里奥·迪亚斯（Darío Díaz）和米里亚姆·巴霍（Miriam Bajo） -
1329-1354 来自现场的声音：土耳其学生有什么建议？ 学校归属的社会生态研究 通过 Sadegül Akbaba Altun和Hatice Turan Bora -
1355-1377 新冠肺炎期间青少年的情绪体验：与内化问题和社会支持的关系 通过 露西娅·孙和斯蒂芬妮·弗雷德里克 -
1379-1404 青少年远程学习观与学校对主观幸福感的影响 通过 直到Stefes
2024年4月，第17卷，第2期
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483-508 儿童权利的量化：经验教训和前进方向 通过 Elizabeth Kaletski和K.Anne Watson&Victoria Hawley -
509-524 社区暴力、邻里感知质量、集体主义与儿童生活满意度：一个跨国家的视角 通过 蒋朝新、石家铭 -
525-549 中学生主观幸福感的测量：在期望与现实之间 通过 Zhanna Bruk&Svetlana Ignatjeva&Ludmila Fedina&Ludmilla Volosnikova -
551-579 青少年享乐幸福感的概念化和测量：区分效度和维度关注 通过 Devi Khanna、Louise Black、Margarita Panayioto、Neil Humphrey和Ola Demkowicz -
581-600 学龄前儿童的生活意义：发展基础及其与健康的关系 通过 阿纳特·肖沙尼 -
601-636 南非儿童正在步入早期学习的轨道吗？ 2021年南非繁荣五指数调查结果 通过 科林·特雷杜克斯（Colin Tredoux）、安德鲁·道斯（Andrew Dawes）、弗朗西斯·马特斯（Frances Mattes -
637-655 尼日利亚失学儿童性别差异的地理分析 通过 理查德·阿德莱克 -
657-682 印度儿童健康评估：综合儿童健康指数的制定和验证 通过 Meena Sehgal&Santosh Jatrana&Louise Johnson&Sujit K.Ghosh -
683-704 土耳其中学生学业自信心与学校归属感关系中学校积极经历的中介作用 通过 艾努尔·卡拉巴达克（Aynur Karabacak）-切利克（Chelik）和努雷·阿什安图鲁尔 -
705-730 亲子期望差异与青少年心理健康：来自“中国教育专家组调查”的证据 通过 张林晓（Linxiao Zhang） -
731-752 中国青少年主观幸福感的发展轨迹：性别和父母参与的作用 通过 李思孟、孟晓哲、熊宇科、张瑞萍、任平 -
753-778 巴基斯坦旁遮普通过大规模教育了解免费教育时代的小学入学率：实现可持续发展目标的障碍 通过 Sabika Khalid和Endale Tadesse -
779-814 评估儿童健康差异：来自巴基斯坦旁遮普省基于家庭的健康指数的证据 通过 Tanveer Ahmed Naveed和Imran Hussain Shah -
815-843 新冠肺炎疫情期间哥伦比亚儿童不平等和贫困的动态 通过 王作宝、姚晨、林天润、邢欣怡 -
845-868 快乐女孩是谁？ 采用生物心理社会方法进行性别比较：葡萄牙儿童在流行性感冒期间的健康行为研究 通过 塔妮娅·加斯帕（Tania Gaspar）、玛丽娜·卡瓦略（Marina Carvalho）、法比奥·波特略（Fábio Botelho Guedes）、安娜·塞奎拉（Ana Cerqueira）和玛格丽达·加斯帕·马托斯（Margari -
869-899 洛杉矶县学区新冠肺炎疫情期间儿童健康状况和资产的描述性研究 通过 艾米丽·霍特斯（Emily Hotez）、朱迪思·佩里戈（Judith L.Perrigo）、梅妮莎·比茨比（Menissah Bigsby）、林德西·米克森（Lyndsey S.Mixson）、丽莎·斯坦利（Lisa Stanley）和尼尔·哈尔丰（Neal Halfon） -
901-930 新冠肺炎疫情期间青少年社会福利下降 通过 Michael J.Furlong、Mei-ki Chan、Erin Dowdy和Karen Nylund-Gibson -
931-952 学龄前教育的持续时间对学业成绩的影响——来自2018年PISA的证据 通过 杨佳琦、秦可欣、王业辉
2024年2月，第17卷，第1期
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1-29 儿童欺负受害经历及其对主观幸福感的影响：一项基于人群的研究 通过 Shazly Savahl&Sabirah Adams&Phadiel Hoosen -
31-56 智利和外国学生中的学校暴力、学校纽带和遵守学校规范及其与生活满意度的关系 通过 豪尔赫·瓦雷拉（Jorge J.Varela）、康斯坦萨·冈萨雷斯（Constanza González）、莫尼卡·布拉沃·桑萨纳（Mónica Bravo-Sanzana）、罗伯托·梅利皮兰（Roberto Melipillan）、费尔南多·雷耶斯（Fernando Reyes-Reyes）和丹妮拉·帕切科·奥尔梅多（Daniela Pacheco-Olmedo） -
57-79 北美和东亚国家青少年社会情感能力测量的差异与相似性：基于OECD社会和情感技能数据调查的探索性图表分析 通过 Juyeon Lee和Alvin Junus -
81-97 风险还是机遇？ 突发公共卫生事件中父母对儿童主观健康的影响 通过 刘国芳、孟庆轩、苏倩 -
99-121 探索儿童患者的自主性：一项儿童诊所就诊人种学研究的结果 通过 克里斯蒂·帕隆 -
123-143 脑瘫和智障儿童和青少年的生活质量：预测因素和个人结果 通过 MªLucía Morán&Laura E.Gómez&Giulia Balboni&Alice Bacherini&Asunción Monsalve -
145-176 儿童入学准备程度的地方地理差异——对英国发展差距的多层次分析 通过 K.Purdam&P.Troncoso&A.Morales-Gomez&G.Leckie -
177-196 在社交媒体海洋中航行：理解社交媒体使用与青少年健康之间的复杂关系 通过 杰西·辛格斯和布拉姆·斯普鲁特 -
197-220 报告儿童心理健康的亲子差异：分居后家庭的身体监护安排重要吗？ 通过 斯文·亚历山大·布洛克（Sven Alexander Brocker）、安贾·斯坦巴赫（Anja Steinbach）和劳拉·奥古斯丁（Lara Augustijn） -
221-259 埃塞俄比亚的财政政策与儿童贫困 通过 Alemayehu A.Ambel、Getachew Yirga Belete和Oliver Fiala -
261-287 居家护理中的青少年如何感知他们的技能和生活满意度：青少年和青年工作者同意吗？ 通过 Coral Gallardo-Masa和Rosa Sitjes-Figueras、Edgar Iglesias和Carme Montserrat -
289-307 与葡萄牙学龄前和小学儿童亲社会行为和学业成绩相关的个人和社会人口因素：新冠肺炎后一项国家研究的重点 通过 玛丽娜·卡瓦略（Marina Carvalho）、卡蒂亚·布兰奎尼奥（Cátia Branquinho）、卡塔琳娜·诺罗尼亚（Catarina Noronha）、芭芭拉·莫莱斯（Barbara Moraes）、努诺·罗德里格斯（Nuno Rodrigues）和玛格丽达·加斯 -
309-347 冠状病毒大流行期间儿童的主观健康状况 通过 Andrés Rodríguez Pose&Alexandra Sandu&Chris Taylor&Jennifer May Hampton -
349-366 土耳其的一项实地调查显示，高中生在19岁冠状病毒感染后重返学校的焦虑 通过 艾琳·阿里奇（Aylin Arici）、塞拉·洛菲（Sayra Lotfi）、哈蒂斯·塞林·伊尔马克（Hatice Selin Irmak）、贝扎·埃尔科奇（Beyza Erkoç）和塔内尔·阿尔坦（Taner Artan） -
367-394 锁定：新冠肺炎疫情前后社会支持对儿童健康的性别影响 通过 贾斯珀·德胡尔（Jasper Dhoore）、布拉姆·斯普鲁特（Bram Spruyt）和杰西·西恩斯（Jessy Siongers） -
395-418 新冠肺炎疫情对构建家庭富裕程度的影响：来自16个国家的调查结果 通过 Maartje Boer&Concepción Moreno-Maldonado&Maxim Dierckens&Michela Lenzi&Candace Currie&Caroline Residori&Lucia Bosáková&Paola Berchialla&Tamsyn Eida&Gonneke Stevens -
419-443 隐喻对话：捕捉儿童主观幸福体验的创新策略 通过 Christine Gervais&Johanne Thomson Sweeny&NaïméDaoust Zidane&Maude Campeau&Isabel Côté -
445-481 亚洲国家儿童的时间使用模式与主观幸福感 通过 Eunho Cha和Joan P.Yoo
2023年12月，第16卷，第6期
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2253-2278 基于跨国样本的儿童主观幸福感双因素模型研究 通过 Shazly Savahl&Ferran Casas&Sabirah Adams律师事务所 -
2279-2305 探索影响和促进加拿大移民和难民儿童福祉的因素：一项多方法参与性研究 通过 Hoda Herati、Elena Neiterman、Crystena Parker-Shandal和Samantha B.Meyer -
2307-2325 土耳其新冠肺炎疫情对学龄前儿童心理健康的影响 通过 Fatih Dereli和Hasan Cem Aykutlu&Tuba Türk Kurtça -
2327-2346 新冠肺炎限制对阿拉伯-以色列注意缺陷多动障碍儿童焦虑、睡眠和执行功能的影响 通过 Rafat Ghanamah和Hazar Eghbaria-Ghanamah以及Nabil Abu-Saleh和Sujood Kitany -
2347-2372 美国新冠肺炎爆发前后学生参与度的初步调查 通过 詹姆斯·阿普尔顿（James J.Appleton）、艾米·莱斯利（Amy L.Reschly）和罗兰·理查德（Roland A.Richard） -
2373-2390 新型冠状病毒肺炎期间父母忽视与农村社区儿童生活满意度：一个回避依恋和自我同情的中介模型 通过 李鞍阳和王朔 -
2391-2412 新冠肺炎疫情中青少年的心理健康：内外因素的作用 通过 Nabilah Amalina Rozi、Asteya Prima Percaya和Sherly Saragih Turnip -
2413-2448 小学儿童在参与蒂尔基耶教育的权利方面有多大发言权 案例研究 通过 艾什·泽图尔克、穆罕默德·埃伦和巴尔·卡伦德 -
2449-2473 家庭关于童工或儿童教育的决定结果的决定因素 通过 阿齐姆·古尔（Azeem Gul）、萨雷尔·艾哈迈德（Sareer Ahmad）、阿曼纳特·阿里（Amanat Ali）、阿萨德·乌拉·汗（Asad Ullah Khan）和穆罕默德·苏莱曼（Muhammad Sulaiman） -
2475-2488 我的父母激励我取得成功：通过坚韧的心态和坚韧的精神来提高学术健康 通过 哥克门·阿斯兰 -
2489-2510 墨西哥农业社区儿童接触杀虫剂的社会脆弱性 通过 Miguel Alfonso Ruiz Arias&Yael Yvette Bernal Hernández&Irma Martha Medina-Díaz&Briscia Socorro Barrón-Vivanco&Cyndia Azucena González Arias&Francisco Alberto Verdín-Betancourt&Carlos Alberto Romero Bañuelos&Amelia Gascón-Cervantes&Karla Yanin Rivera Flores&Rebeca Haro Mota&Aurora Elizabeth Rojas García -
2511-2544 评估加拿大基于人口的数据源以研究儿童虐待：有什么可用的，研究人员应该知道什么，还有什么差距？ 通过 Danielle Bader、Kristyn Frank和Dafna Kohen -
2545-2580 孩子们如何评价他们的健康？ 考虑健康维度、健康因素和评估策略的调查 通过 Jacqueline Kroh&Julia Tuppat&Raffaela Gentile&Hanna Reichelt -
2581-2607 图尔基耶市学龄青少年对网络欺凌的看法：一项定性研究 通过 蒂尔坎·多安（Türkan Doóan）、伊尤普·萨布（Eyüp Sabír Erbiçer）、埃尔坎·阿克恩（Ercan Akñn）、尼勒费尔·科蒂尔克（Nilüfer KoçTürk）、杜伊古·贝图尔·科卡（Duygu Betül Koca）、埃克·努尔·博兰尔（Ece Nur Boranl） -
2609-2630 “我宁愿只靠面包生活，但要带着爱生活”：巴勒斯坦穆斯林青年对儿童被忽视的看法 通过 伊比萨姆·玛丽·萨尔旺（Ibtisam Marey-Sarwan）、阿亚拉·科恩（Ayala Cohen）和达夫娜·格罗斯（Daphna Gross-Manos） -
2631-2652 贫困是造成新冠肺炎疫情期间芬兰儿童耻辱感的驱动因素——来自2021年儿童声音调查的证据 通过 艾米莉·沃伦琳娜（Emily Vuorenlinna）、桑尼·瓦利姆斯基（Sanni Välimäki）、玛莉娅·林德伯格（Marja Lindberg）、艾诺·萨尔基（Aino Sarkia）、米娅·哈科维塔（Mia Hakovita）和米凯尔·尼格德 -
2653-2677 中国儿童贫困持续时间及其对收入和教育的长期影响：基于CHNS数据的生存分析 通过 谢玉祥 -
2679-2679 更正：年轻人社会和情感幸福的生态水平 通过 Michael E.Bernard和Andrew Stephanou
2023年10月，第16卷，第5期
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1827-1850 儿童参与日常生活与主观幸福感的关系 通过 Hanita犹太 -
1851-1870 30个国家12岁儿童主观幸福感与心理幸福感的关系研究 通过 罗德里戈·莫雷塔·海雷拉（Rodrigo Moreta-Herrera）、泽维尔·奥里奥尔·格拉纳多（Xavier Oriol-Granado）、莫尼卡·冈萨雷斯（Mo nica González-Carrasco）和迭戈·瓦卡·金塔纳 -
1871-1888 克罗地亚儿童和青少年样本中不同主观健康指标的因子结构及其相关性 通过 马里亚·迪达、托尼·巴巴罗维奇和安德烈亚·布拉伊沙·加内克 -
1889-1911 孟加拉国新冠肺炎疫情期间儿童主观幸福感的相关因素 通过 哈利德汉·戈斯瓦米（Haridhan Goswami）、古尔·戈宾达·戈斯瓦米（Gour Gobinda Goswami&Bijoy Krishna Banik&M.Ibrahim Khalil） -
1913-1940 新冠肺炎疫情期间中国聋童青少年移情与主观幸福感的关系：同伴支持与教师支持的不一致作用 通过 王崇高、王倩、傅康杰、耿康杰、王艳 -
1941-1969 六个欧洲国家移民父母留守儿童的主观幸福感 通过 Sergiu Bélólț'e tescu&Tomasz Strózik&Kadri Soo&Dagmar Kutsar&Dorota Stró的zik&Claudia Bacter -
1971-1985 希望、背景与公平：现有缺陷及对未来儿童希望研究的启示 通过 Crystal I.Bryce和Ashley M.Fraser -
1987-2011 青少年保育中的生活质量结果 通过 克里斯·斯威茨（Chris Swerts）、劳拉·戈麦斯（Laura E.Gómez）、玛戈·德威特（Margo Dewitte）、杰西卡·梅耶（Jessica Maeyer）和沃特·范德普拉森（Wouter Vanderplasschen） -
2013-2032 加纳独居儿童日益增多：考虑地区不平等的重要性 通过 勒内·伊沃和莫尼卡·鲁伊斯·卡萨雷斯和何塞·伊格纳西奥·纳齐夫·穆尼奥斯 -
2033-2054 网上寄养社区实证研究的政策建议 通过 约翰·福勒（John Fowler）、马克·扎克利（Mark Zachry）和大卫·W·麦克唐纳（David W.McDonald） -
2055-2073 黎巴嫩儿童和不同难民亚群体的幸福不平等：多维儿童剥夺分析 通过 Zeina Jamaluddine、Gloria Safadi、Alexandra Irani、Nisreen Salti、Jad Chaaban、Sawsan Abdulrahim、Alban Thomas和Hala Ghattas -
2075-2105 印度多维度儿童贫困的个人-特定方法：区域差异研究 通过 Binayak Kandapan&Jalandhar Pradhan&Itishree Prakhan -
2107-2124 孟加拉国5-17岁儿童参与家务劳动的流行率、持续时间和决定因素研究 通过 Moyazzem Hossain&Faruq Abdulla&Abdul Hai&Tareq Ferdous Khan&Azizur Rahman&Atikur Rahman -
2125-2140 学校归属感与青少年内外化问题：探索有意义学校的影响 通过 穆拉特·尤尔德·姆哈塞尔·尤尔德·穆·库图卢什、哈桑·巴塔兹和埃米恩·库图鲁什 -
2141-2163 分析成为校园欺凌受害者的风险。 学生自我认知的相关性 通过 M.M.Segovia-González和JoséM.Ramírez-Hurtado&I.Contreras -
2165-2186 在教育系统中，成就与幸福之间是否存在权衡？ 新的跨国证据 通过 比约恩·霍格伯格 -
2187-2221 未来公民的公民参与：秘鲁学生对相关社会问题的态度是预期常规政治参与的预测因素 通过 埃德加·阿尔瓦、玛丽亚·乌尔西亚和瓦妮娜·维瓦斯 -
2223-2251 在低收入国家，民主与减少贫困、儿童死亡率和儿童贫困相关吗？ 通过 比约恩·哈勒和汉斯·埃克布兰德
2023年8月，第16卷，第4期
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1381-1394 葡萄牙学校青少年的生活质量和健康 通过 Fábio Botelho Guedes、Ana Cerqueira、Susana Gaspar、Tania Gasper、Carmen Moreno和Margarida Gaspar Matos -
1395-1451 了解和衡量希腊阿提卡地区的儿童健康状况：第五轮 通过 埃里尼·莱里奥 -
1453-1473 探索青少年正念与生活满意度的关系：社交能力和自尊的作用 通过 拉齐耶·尤克塞尔·多安和埃米娜·尼尔根·梅廷 -
1475-1502 学龄儿童和青少年社交和情感技能测量工具的系统评价 通过 Nerea Martinez-Yarza&Rosa Santibáñez&Josu Solabarieta -
1503-1526 小学生生活质量及其影响因素的多元分析 通过 Mahmut Kilic和Sevda Yaman -
1527-1552 学校与家庭合作改善主观幸福感：一种新的中国儿童主观幸福感量表 通过 朱美杰（Meijie Chu）、方志伟（Zhiwei Fang）、李春阳（Chun Yang Lee）、胡一汉（Yi-Han Hu）、李贤（Xian Li）、陈世翰（Shih-Han Chen）、陈天木（Tianmu Chen -
1553-1579 教师的学术监督与支持与学校满意度：希望与学术勇气的序贯中介效应 通过 Adem Peker和Serkan Cengiz公司 -
1581-1606 从宏观和微观层面测量新西兰奥特雷奥亚儿童邻里贫困的暴露程度 通过 乔治亚·拉德（Georgia Rudd）、凯恩·梅塞尔（Kane Meissel）和弗劳克·梅耶（Frauke Meyer） -
1607-1626 邻里质量与儿童主观幸福感：校外活动与友谊质量的中介模型 通过 Lin Wang、Yuhang Cheng、Shan Jiang和Zhiyao Zhou -
1627-1641 中学校园欺凌行为的识别、见证与应对 通过 维罗尼卡·加西亚·迪亚斯（Verónica García-Díaz）、安东尼奥·乌尔班诺·孔特雷拉斯（Antonio Urbano-Contreras）、玛丽亚·特蕾莎·伊格莱西亚斯·加西亚（María-Teresa Iglesias-García）和卢西亚·阿尔瓦雷斯-布兰科 -
1643-1655 巴西青少年欺凌受害者与数学成绩：学校主观幸福感和感知社会支持的中介模型 通过 Joáo Lucas Dias-Viana和Ana Paula Porto Noronha&Felipe Valentini。 -
1657-1678 我不在乎你是谁：成年人受访者的选择不会改变对儿童剥夺的估计 通过 阿尔巴·拉诺（Alba Lanau）、米蒂埃利·卡马（Mitieli Cama）和戴夫·戈登（Dave Gordon） -
1679-1708 身体意象感知对青少年学生生活满意度和情感幸福感的影响： 通过 克里斯·萨凯拉里奥 -
1709-1732 父母和青少年的主观心理健康：移民背景重要吗？ 通过 张艺伟、何宁、徐艳峰 -
1733-1754 流动青少年积极发展的潜在轮廓分析：家庭资本和复原力的作用 通过 Ru Chen和Xin Chen -
1755-1780 高度敏感儿童量表中文版在不同年龄组、性别和告密者中的心理测量特性 通过 Danni Liu、Anouk Dijk、Shanyan Lin、Zhenhong Wang、Maja Deković和Judith Semon Dubas -
1781-1809 2018年PISA学生主观幸福感的性别差异 通过 埃米利·卡瓦莱罗·埃西迪奥（Emilly Cavalhero Esidio）、马可·图利奥·安尼塞托·弗朗索阿（Marco Tülio Aniceto França）和古斯塔沃·萨拉瓦·弗里奥（Gustavo Saraiva Frio） -
1811-1825 韩国大学生不良童年经历和药物使用：性别差异？ 通过 艾莉·帕克（Aely Park）、杨米·金（Youngmi Kim）和詹妮弗·墨菲（Jennifer Murphy）
2023年6月，第16卷，第3期
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897-915 参与、休闲和社交网络是青年孤身移民融入社会的关键因素 通过 埃德加·伊格莱西亚斯（Edgar Iglesias）、卡梅·蒙特塞拉特（Carme Montserrat）、朱迪特·加勒特（Judit Gallart）和卡耶塔诺·戈麦斯（Cayetano Gomez） -
917-940 韩国的学校氛围、学习成绩和青少年福祉：竞争与合作的作用 通过 罗伯特·鲁道夫和李洁恩 -
941-962 青少年的社会和情感幸福感； 生态领域的缓解作用 通过 Sabera Turkmani&Sarita Bista&Joanna J.Wang&Alexander W.O'Donnell&Catherine Thomson&Natasha Jane Radcliffe&Jennifer Skattebol&Gerry Redmond&Fiona Brooks -
963-996 英国儿童在学校的幸福生活经历：一项现象学研究 通过 塔妮娅·克拉克和露丝·普拉特 -
997-1017 抑郁症的出生队列差异 通过 杨昌敏 -
1019-1048 社区的社会经济地位和获得幼儿教育的机会 通过 Eszter Baranyai公司 -
1049-1071 印度6至23个月儿童最低饮食多样性的社会经济不平等变化：来自全国家庭健康调查的证据 通过 Abhipsa Tripathy&Divya Kanwar Bhati&Shobhit Srivastava&Prem Shankar Mishra -
1073-1095 社会经济地位和儿童生活质量：育儿实践的中介作用 通过 Jie Ji&孙晓月&张志文&蔡英艳 -
1097-1136 儿童视角下的多维剥夺：一项跨国家比较分析 通过 Saswati Das和Diganta Mukherjee -
1137-1170 印度资源贫乏地区青少年的性别、有偿工作与心理健康 通过 Dibyasree Ganguly&Srinivas Goli&Oriel Sullivan公司 -
1171-1202 福利参与会影响青少年的教育抱负吗？ 来自中国面板数据的证据 通过 宣火、华为、韩勤高 -
1203-1232 印尼新冠肺炎疫情前后兄弟欺凌、学校欺凌和儿童主观幸福感 通过 Ihsana Sabriani Borualogo&Ferran Casas公司 -
1233-1249 儿童中期自我报告社会情感学习问卷的性别和语言背景测量不变性 通过 Emma J.Carpendale&Melissa J.Green&Kate E.Williams&Stacy Tzoumakis&Vaughan J.Carr&Kristin R.Laurens -
1251-1295 巴基斯坦旁遮普省移民对儿童福祉的异质性影响 通过 Rabia Arif&Theresa Thompson Chaudhry&Azam Amjad Chaudhri -
1297-1314 童工与失业：伊朗城乡两个协会的故事 通过 Mehdi Feizi、Saeed Malek Sadati和Mozhgan Asna-ashary -
1315-1339 欧洲数字贫困儿童 通过 萨拉·艾隆（Sara Ayllon）、哈拉·霍尔马斯多蒂（Halla Holmarsdottir）和塞缪尔·拉多（Samuel Lado） -
1341-1361 儿童自我报告（BIC-S）的最大利益：改编版BIC-S的心理测量特性，用作从儿童权利角度衡量儿童抚养环境质量的监测工具 通过 A.Elianne Zijlstra&Wendy J.Post&Marit Hopman&Alexandra Jong&Margrite E.Kalverber -
1363-1380 填补健康研究的8年空白：跨文化评估和19个国家主观健康评估的验证 通过 Ana Blasco Belled和Månica González Carrasco和Ferran Casas
2023年4月，第16卷，第2期
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447-483 学生健康的构成：学生观点的范围界定 通过 塞拉·侯赛因、苏·奥尼尔和伊瓦·斯特纳多娃 -
485-508 父母、教师的社会支持与青少年主观幸福感：认知调节学习与学业拖延的中介效应 通过 郑爽、刘宏瑞、姚美林 -
509-531 芬兰青少年的价值观及其与主观幸福感和社会幸福感的关系 通过 Rasmus Mannerström&Lauri Hietajärvi&Arniika Kuusisto&Katarinina Salmela-Aro&Arto Kallioniemi -
533-549 青少年健康信念和健康成长：自尊和乐观的中介作用 通过 冯刚、李文杰、王秋玲、郑宗磊 -
551-579 中国儿童的幸福机会及其决定因素——对三次中国家庭小组调查的研究 通过 Yei-Whei Lin、Chien-Xiu Lin和Chih-Nan Chen -
581-616 理解中国学生的健康：一项机器学习研究 通过 Yi Wang、Ronnel King和Shing On Leung -
617-639 新冠肺炎疫情期间青少年的孤独感：流行前危险因素的作用 通过 Hena Thakur&Morgan Stutts&Jae Wan Choi&Jeff R.Temple&Joseph R.Cohen -
641-653 叙利亚难民青少年的生活质量、抑郁症状和人格特征 通过 Elif Erol、Zehra Koyuncu和Dilara Batg -
655-670 家庭资源和学校资源如何与低收入青少年的心理适应相关？ 信仰在公正世界中的调节作用 通过 王慧、熊宇科、刘霞 -
671-688 中国中学生社会经济地位、希望、师生关系和自主学习的中介模型 通过 崔天雪（Tianxue Cui）、郑洪珍（Emily Hongzhen Cheng）、金春生（Chester Chun Seng Kam）和刘启蒙（Qimeng Liu） -
689-716 阿曼儿童和青少年认知、情感和社会缺陷的流行病学和心理社会相关性：文献综述 通过 萨米尔·阿尔阿达维（Samir Al-Adawi）、艾什瓦亚·加内什（Aishwarya Ganesh）、拉拉·阿尔哈西（Lara Al-Harthi）、穆娜·阿勒萨顿（Muna Al-Saadoon）、纳赛尔·西巴尼（Nasser Sibani）和阿吉塔·埃斯瓦拉曼加兰 -
717-737 父母和同龄人在网络欺凌行为中的作用：阿拉伯人、犹太人和以色列青年的比较 通过 Hagit Sasson和Aviad Tur Sinai&Keren Dvir和Yossi Harel Fisch -
739-753 42个国家单亲家庭青少年的欺凌、家庭支持和生活满意度 通过 亚塞米·埃尔多安（Yasemin Erdogan）、努尔·哈马米（Nour Hammami）和弗兰克·J·埃尔加（Frank J.Elgar） -
755-775 小学生校园欺凌伤害类型及其与学校适应的关系：一个潜在的侧面分析 通过 赵碧华（Bihua Zhao）、郭俊桥（Junqiao Guo）、何庆庆（Qingqing He）、蒋林林（Linlin Jiang）和胡文新（Wenxin Hu） -
777-796 Itiopiawinnet的重要组成部分：Washera Qenie学校学生的意义构建和民族认同感 通过 塔格洛·卡萨 -
797-836 阿拉伯联合酋长国青少年幸福感和心理健康的地理、社会-人口和学校类型差异及其与学术能力的联系 通过 何塞·马奎兹（Jose Marquez）、路易斯·兰伯特（Louise Lambert）和梅根·卡茨（Megan Cutts） -
837-862 土耳其社会经济和文化处境不利的幼儿的游戏体验和认知 通过 öerife Hülya Kurt和Özkanࡣzgün -
863-895 以色列和智利儿童对邻里关系的满意度及其对主观幸福感的影响 通过 安娜·洛雷托·迪泽尔（Ana Loreto Ditzel）、尤利·凯坦·梅里（Yuli Ketain Meiri）、费兰·卡萨斯（Ferran Casas）、阿舍尔·本·阿里厄（Asher Ben-Arieh）和哈维尔·托雷斯（Javier Torres-Vallejos）
2023年2月，第16卷，第1期
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1-27 欺凌受害与儿童主观幸福感：七个亚洲国家的比较研究 通过 Ihsana Sabriani Borualogo&Ferran Casas公司 -
29-51 危险因素和保护因素对小学生新冠肺炎焦虑的影响：疫情后返校 通过 杜尔穆什布拉克 -
53-67 伊朗新冠肺炎疫情中的学生主观幸福感：孤独、适应力和父母参与的作用 通过 Faramarz Asanjarani、Aneesh Kumar和Simindokht Kalani -
69-85 新冠肺炎危机期间葡萄牙幼儿的情绪和行为健康：社会隔离和护理困境的影响 通过 卡罗琳娜·托斯卡诺（Carolina Toscano）、帕特里西亚·洛佩斯（Patrícia Lopes）、克劳迪娅·拉莫斯（Cláudia Ramos）和乔安娜·巴普蒂斯塔（Joana Baptista） -
87-108 全貌：在对无家可归的幼儿进行发育筛查时纳入生态因素 通过 凯瑟琳·沃尔克（Katherine T.Volk）、卡梅拉·德坎迪亚（Carmela J.DeCandia）和乔治·尤尼克（George J.Unick） -
109-134 青少年生活方式与心理健康的年龄差异分析 通过 劳尔·吉梅内斯·博莱塔（Raül Jiménez Boraita）、约塞普·玛丽亚·达莫·托雷斯（Josep Maria Dalmau Torres）、埃丝特·加加洛·伊波特（Esther Gargallo Ibort）和丹尼尔·阿里萨多·阿尔西纳（Daniel Arriscado Alsina） -
135-165 体重对学龄儿童生活满意度的影响：这些机制是基于性别的吗？ 通过 维克托·伊图拉和莫里西奥·萨里亚斯 -
167-197 软技能的性别差距：西班牙案例 通过 玛丽亚·拉多恩·德·格瓦拉·罗德里格斯（Maria Ladrón de Guevara Rodríguez）和奥斯卡·大卫·马塞纳罗·古蒂雷斯（Oscar David Marcenaro-Guiterrez）&路易斯·阿列杭德罗·洛佩兹·阿古多 -
199-225 留守经历与儿童多维贫困：来自中国农村的证据 通过 徐海平、蒋群勇、张楚乔、艾哈迈德 -
227-245 拥有和玩视频游戏的小学生的学业和社会行为概况 通过 E.Vázquez-Cano和J.M.Ramírez-Hurtado和P.Díez-Arcón和C.Pascual-Moscoso -
247-271 多维度儿童贫困的测量：来自北马其顿的证据 通过 Bojan Srbinoski&Blagica Petreski&Marjan Petreski -
273-291 制定加拿大不列颠哥伦比亚省青少年剥夺指数 通过 安妮·史密斯（Annie Smith）、斯蒂芬妮·马丁（Stephanie Martin）、玛雅·贝利德（Maya Peled）和科琳·潘（Colleen Poon） -
293-315 家庭多维能源贫困：对加纳儿童健康、教育和认知技能的影响 通过 伊丽莎白·恩森基尔（Elizabeth Nsenkyire）、雅各布·努努（Jacob Nunoo）、约书亚·西布（Joshua Sebu）和奥莫乌米·伊莱达雷（Omowami Iledare） -
317-336 战后国家的儿童健康教育：阿塞拜疆家庭的纪律实践 通过 艾塔金·侯赛因利和梅丽莎·琼森·雷德 -
337-356 智利移民和当地儿童早期心理健康评估 通过 Marigen Narea&Alejandra Caqueo Urízar&David Torres Irribarra&Ernesto Treviño&Jerome Flores&Javiera Gutiérrez Rioseco -
357-394 加纳贫困儿童的家庭国民健康保险认购和学习成绩 通过 雷蒙德·埃利克普利姆·科芬蒂（Raymond Elikplim Kofinti）、约瑟芬·巴科·阿姆蓬萨（Josephine Baako-Amponsah）和丹索王子（Prince Danso） -
395-420 赞比亚心理社会干预与儿童健康的关系 通过 维迪亚·迪瓦卡尔（Vidya Diwakar）、阿曼达·伦哈特（Amanda Lenhardt）、伊曼纽尔·图穆西梅（Emmanuel Tumusiime）、约瑟夫·辛巴亚（Joseph Simbaya）和阿瑟·蒙加（Arthur Moonga） -
421-445 儿童和青少年参与寄养决策 通过 保罗·德尔加多（Paulo Delgado）和乔·M·S·卡瓦略（Joáo M.S.Carvalho）以及西尔维亚·阿尔维斯（Sílvia Alves）
2022年12月，第15卷，第6期
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1945-1965 智利少数民族儿童和青少年的主观健康状况 通过 哈维尔·托雷斯（Javier Torres-Vallejos）、费兰·卡萨斯（Ferran Casas）、玛丽安·毕尔巴鄂（Marian Bilbao）、维罗尼卡·洛佩兹（Verónica López）、亚历杭德拉·卡奎奥·乌里扎（Alejandra Caqueo-Urízar）、杰罗姆·弗洛雷斯（Jerome Flores）、安娜·玛丽亚· -
1967-2011 了解和衡量希腊阿提卡地区的儿童健康状况：第四轮 通过 埃里尼·莱里奥 -
2013-2013 更正：希腊阿提卡地区儿童福利的理解和衡量：第四轮 通过 埃里尼·莱里奥 -
2015-2042 儿童和青少年茁壮成长指数1.0：为人口健康评估制定幸福感结果指标 通过 Nathaniel W.Anderson和Anna J.Markowitz、Daniel Eisenberg和Neal Halfon、Kristin Anderson Moore和Frederick J.Zimmerman -
2043-2063 能力方法与儿童健康：一项系统的文献综述 通过 莫尼卡·多明古兹·西洛和卢西亚·德尔·莫拉尔·埃斯宾 -
2065-2091 不同迁移轨迹和左后轨迹儿童弹性的前瞻性研究 通过 何晓晨、张若晨、朱斌 -
2093-2113 新冠肺炎相关压力对学龄前儿童内外化问题行为的影响：母亲抑郁和父母养育行为的间接影响 通过 Young Sun Joo和Woon Kyung Lee -
2115-2140 新冠肺炎疫情期间中小学生主观健康状况的潜在特征分析 通过 马金·吉尔茨克（Marcin Gierczyk）、埃德塔·查尔琴斯卡（Edyta Charzyñska）、达格马拉·多博斯（Dagmara Dobosz）、休伊莉亚·赫特曼奇克（Hewilia Hetmaánchyk）和埃瓦·雅罗斯茨 -
2141-2154 情绪灵活性量表的适应性：与新冠疫情期间主观幸福感和复原力的关系 通过 雅库普·伊梅和杜尔穆什乌梅特 -
2155-2170 基于青春期阶段的同伴伤害和攻击：一项探索性研究 通过 J.González-Cabrera&I.Montiel&J.M.Machinbarrena&D.Baridón-Chauvie&R.López-Carrasco&J.Ortega-Barón -
2171-2195 澳大利亚小学幸福感、敬业度和学业成绩的集群 通过 布莱尔·格雷斯（Blair S Grace）、苔丝·格雷戈里（Tess Gregory）、卢克·科利尔（Luke Collier）和萨利·布林克曼（Sally Brinkman） -
2197-2214 基于游戏的体验是否具有包容性？ 多维指标的案例研究 通过 Yalcin Yildirim、Golnaz Keshavarzi和Amanda R.Aman -
2215-2241 学校的自我意识和学生的公民参与——基于文本的方法 通过 亨德里克·休宁 -
2243-2265 师生和同伴关系之间的关联与同伴学校受害升级 通过 鲁斯·贝尔科维茨和泽夫·温斯托克 -
2267-2288 儿童的媒体使用：在早期学校转型期对社会适应有影响吗？ 通过 Ennhou Shou和Atsushi Nanakida -
2289-2308 社会支持对低收入儿童心理健康结果的强化压力缓冲模型 通过 Daniel J.Wen和Wan Har Chong和Esther Chor Leng Goh -
2309-2334 小农户未成年儿童的营养结果：更高的商业化水平会导致更好的营养状况吗？ 通过 Olutosin Ademola Otekurlin和Oluwaseun Aramide Otekurrin -
2335-2362 多国背景下的适应性剥夺量表：欧洲儿童剥夺指标 通过 尼克·贝利和安妮·卡瑟琳·吉奥 -
2363-2388 欧洲儿童贫困的差异：现金和实物转移的作用 通过 安妮·卡瑟琳·吉奥（Anne-Catherine Guio）、埃里克·马利埃（Eric Marlier）、弗兰克·范登布鲁克（Frank Vandenbroucke）和皮姆·韦伯恩（Pim Verbunt）
2022年10月，第15卷，第5期
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1539-1563 35个国家国家一级的经济和儿童主观幸福指数 通过 费兰·卡萨斯（Ferran Casas）和莫尼卡·冈萨雷斯（Mo nica González-Carrasco）、泽维尔·奥里奥尔（Xavier Oriol）和萨拉·马洛（Sara Malo） -
1565-1581 中国青少年主观家庭社会经济地位与生活满意度的关系？ 韧性、自尊和希望的中介作用 通过 严文静&张琳婷&李文杰&孔峰 -
1583-1600 促进儿童健康成长的基于学校的积极心理干预：一项系统评价 通过 辛迪娅·门德斯·德·奥利维拉（Cynia Mendes de Oliveira）和卡拉·里贾娜·桑托斯·阿尔梅达（Carla Regina Santos Almeida）和克劳迪娅·霍夫海因斯·贾科莫尼（Claudia Hofheinz Giacomoni） -
1601-1629 青少年主观幸福感的最显著全球预测因素：父母支持、同伴支持和焦虑 通过 Yi-Jhen Wu和Jihyun Lee -
1631-1671 爱尔兰儿童队列中多维贫困的动态 通过 大卫·麦登 -
1673-1691 学校受武装冲突影响儿童的幸福感：一项定性研究 通过 Esther Ariyo&Dimitri Mortelmans&Linda Campbell&Edwin Wouters -
1693-1717 12岁儿童时间使用模式及其生活满意度的性别和跨国比较 通过 Jaejin Ahn和Joan P.Yoo -
1719-1740 中国农村留守儿童的口碑：探索新冠肺炎期间他们的心理、学业和身体健康状况 通过 Chunhai Gao和Endale Tadesse&Sabika Khalid -
1741-1759 澳大利亚社会经济地位是否调节了学校归属与学校相关因素之间的关系？ 通过 Kelly Ann Allen&Beatriz Gallo Cordoba&Ashleigh Parks&Gökmen Arslan公司 -
1761-1775 社会经济地位调节25个国家家庭社会福利与青少年生活满意度之间的关系 通过 努尔·哈马米、亚塞米·埃尔多安和弗兰克·J·埃尔加 -
1777-1791 宏观社会经济因素与儿童对身心虐待的看法 通过 阿耶特·罗森塔尔 -
1793-1820 爱沙尼亚儿童保护工作的客户机构：客户的观点 通过 Tuuli-Brit Vaga和Dagmar Kutsar -
1821-1846 单亲家庭、教育梯度与儿童贫困：意大利和西班牙的案例 通过 安东尼奥·佩雷斯·科拉尔（Antonio L.Pérez-Corral）和阿尔穆德娜·莫雷诺·米恩格斯（Almudena Moreno Mínguez） -
1847-1870 8-10岁儿童（QoL-N-Kids 8-10）邻里生活质量问卷的编制与验证 通过 卡米拉·阿帕雷西达·席尔瓦·奥利维拉（Camilla Aparecida Silva Oliveira）、拉蒙·塔尔吉诺·菲尔米诺（Ramon Targino Firmino）、费尔南达·费雷拉（Fernanda Ferreira）、安德拉·玛丽亚·杜阿尔特·瓦尔加斯（Andraéa Maria Duart -
1871-1888 了解印度移民和非移民儿童（12-19个月）营养不良的社会经济脆弱性：一项跨部门研究的证据 通过 Prem Shankar Mishra、Mudassar Jamadar、Abhipsa Tripathy和Ankit Anand -
1889-1903 欺凌受害者、社交退缩和有问题的互联网使用：韩国青少年父母参与教育的适度中介模型 通过 Jungtae Choi、Chang-Keun Han和Sion Kang -
1905-1920 儿童犯罪认知； 神经法则的教训 通过 Arian Petoft和Mahmoud Abbasi -
1921-1944 战胜困难：确定香港学生适应力的最佳预测因素 通过 王法明（Faming Wang）、罗内尔（Ronnel B.King）和郑安良（Shing On Leung）