内容
2014
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19-37 美洲拉丁美洲高等教育需求证明：哥伦比亚高等教育 在： 教育经济研究9 通过 胡安·卡洛斯·米兰达·莫拉莱斯（Juan Carlos Miranda Morales）、哈马迪斯·贝纳维德斯·古铁雷斯（Hamadys L.Benavides Gutierrez）、维克托·雨果·希格拉·奥吉托（Victor Hugo Higuera Ojito）和阿图罗 -
39-57 2013年排名（西班牙圣路易斯安那大学Indicadores Sintéticos de las Universidades Españolas） 在： 教育经济研究9 通过 何塞·曼纽尔·帕斯托尔·蒙萨尔维斯、弗朗西斯科·佩雷斯·加西亚、艾琳·扎埃拉·卡德拉多、弗朗西斯·戈利奇、华金·奥尔德斯、阿贝尔·费尔南德斯、罗德里戈·阿拉贡和维森特·库卡雷拉 -
59至89 人类视角下的Máster en el-mbito de la cooperación al desarrolo desde la perspectiva del desarrollo Analizando计划：探索与比较经验 在： 教育经济研究9 通过 Alejandra Boni Aristizabal、Enrica Chiappero、Andrés Hueso González和Monserrath X.Lascano Galarza和Luigi Bisceglia -
91-116 为什么我们忽视了学校教育决策中的风险？ 在： 教育经济研究9 通过 Joop Hartog和Luis Diaz Serrano -
117-141 在存在空间依赖的情况下测量学校需求。 有条件的方法 在： 教育经济研究9 通过 劳拉·洛佩斯·托雷斯和迭戈·普莱尔 -
143-158 哥伦比亚教育中的家畜家族和职业：Un análisis por coortes 在： 教育经济研究9 通过 卡洛斯·乔瓦尼·冈萨雷斯（Carlos Giovanni González Espitia）、詹姆斯·莫拉·罗德里格斯（Jhon James Mora Rodriguez）和安德烈斯·菲利佩·卡德罗斯（Andres Felipe Cuadros Meñaca） -
159-178年 拉斯维加斯大学的多元文化：关于种族歧视 在： 教育经济研究9 通过 何塞·费利克斯·洛扎诺·阿吉拉尔（JoséFélix Lozano Aguilar）和特蕾莎·埃斯克里奇·加拉多（Teresa Escrich Gallardo） -
179-185 教育背景下的空间和社会流动 在： 教育经济研究9 通过 安妮塔·索博特卡 -
187-203 Estrategias de specializacion，diversificacion y differenciacion en el sisma universitario español高等学校 在： 教育经济研究9 通过 Gonzalo Rodríguez-Pérez和Immacada Vilardell Riera -
205-222 私人辅导：高等教育入学的必要补充？ 在： 教育经济研究9 通过 赫克特·戈特尔、弗洛伦西亚·卡马拉和吉列尔莫·A·科西亚尼 -
223-238 电影教育是一种跨种族、跨家族的教育。 移民的处境 在： 教育经济研究9 通过 拉斐尔·格拉内尔·佩雷斯（Rafael Granell Pérez）、毛罗·梅迪亚维拉（Mauro Mediavilla）和阿马迪奥·富恩市长费尔南德斯（Fernández） -
241-253 独立大学的创新活动。 ？是否存在不同的alguna con el resto de empresas？ 在： 教育经济研究9 通过 David Rodeiro Pazos和María Jesús Rodríguez Gulias和Sara Fernández López -
255-275 España技术的增强：个体和区域的决定因素 在： 教育经济研究9 通过 吉列尔莫·安德烈斯·萨帕塔·华曼尼和萨拉·费尔南德斯·洛佩斯和伊莎贝尔·内拉·戈麦斯和卢西亚·雷伊·阿雷斯 -
277-292 智利大学参考文献中心 在： 教育经济研究9 通过 Víctor Salas Opazo和Erna Gómez -
293-303 加速还是国际化？ 提高印尼学校质量的成本效益分析 在： 教育经济研究9 通过 穆罕默德·法赫米 -
305-322 拉丁美洲国家高等教育综合竞争中心 在： 教育经济研究9 通过 桑托斯·洛佩斯·莱瓦 -
323-332 洛杉矶国际教育评估项目：？教育经济学专家？ 在： 教育经济研究9 通过 杰拉德·拉斯比尔 -
333-349 科鲁尼亚大学竞争概况：un análisis阶乘 在： 教育经济研究9 通过 卡洛斯·佩斯·蒙特斯（Carlos Pais Montes）、玛丽亚·杰苏斯·弗雷尔·塞奥恩（Maria Jesús Freire Seoane）和梅赛德斯·泰耶罗·阿尔瓦雷斯（Mercedes Teijeiro Alvarez） -
351-369 El programa Campus de Excelencia International en España y algunas estrategias de universidades de la Comunidad de Madrid para mejorar su posición en los全球排名 在： 教育经济研究9 通过 伊娃·德拉托雷（Eva De La Torre）、卡门·佩雷兹·埃斯帕雷尔斯（Carmen Perez-Esparrells）和费尔南多·卡萨尼（Fernando Casani） -
371-381 西班牙高等教育：高等教育相对于高等教育 在： 教育经济研究9 通过 胡安·曼努埃尔·卡布雷拉·桑切斯 -
383-405 增值模式对教师评估是否足够好？ 用模拟数据和实际数据评估常用模型 在： 教育经济研究9 通过 加里·亨利、罗德里克·罗斯和道格·劳恩 -
407至427 早期选择的长期影响——匈牙利的准自然政策实验 在： 教育经济研究9 通过 卡拉·古尔佐 -
429-443 教育、机构与增长：利用现有数据进行事实调查 在： 教育经济研究9 通过 罗萨纳赞助人 -
445-469 不同的医疗机构文件、调查机构和教育机构在西班牙大学的解释 在： 教育经济研究9 通过 安杰尔·曼纽尔·加西亚·科雷亚斯和曼纽尔·拉兰·豪尔赫 -
491-500 乌拉圭设计：2012年PISA结果 在： 教育经济研究9 通过 安德烈亚·多内西 -
501-514 学校自治对教育质量的影响：突尼斯和约旦的案例 在： 教育经济研究9 通过 Josep-Oriol Escardibul和Nehal Helmy -
515-532 高水平入学考试对学习努力和成绩的影响：来自斯洛伐克的准实验证据 在： 教育经济研究9 通过 米罗斯拉瓦·费德里科娃 -
533-544 西班牙大学的财务和效率 在： 教育经济研究9 通过 劳拉·尼托·托雷霍恩（Laura Nieto Torrejón）、胡安·坎迪多·戈梅斯·加列戈（Juan Cándido Gómez-Galego）和玛丽亚·康塞普西翁·佩雷斯·科尔塞莱斯 -
545-565 从随机前沿的角度看西班牙博士学位的持续时间：这真的是一个不给糖就捣蛋的问题吗？ 在： 教育经济研究9 通过 玛尔塔·马丁内斯·马图特 -
567-583 西班牙会计学院的研究模式 在： 教育经济研究9 通过 Soledad Moya和Diego Prior和Gonzalo Rodriguez-Pérez -
585-614 学校选择、公平和效率：来自PISA-2012的国际证据 在： 教育经济研究9 通过 奥斯卡·蒙特斯·皮内达和路易斯·鲁巴卡巴 -
615-630 通过促进大学适应提高学习成绩和社会支持 在： 教育经济研究9 通过 西梅娜·杜埃纳斯·埃雷拉（Ximena Duenas Herrera）、路易斯·爱德华多·贾拉米洛·弗莱恰斯（Luis Eduardo Jaramillo Flechas）和安娜·博莱娜·埃斯科瓦尔（Ana Bolena Escobar） -
631-652 2012年国际学生评估计划第2.0段 在： 教育经济研究9 通过 克里斯蒂娜·维拉普兰娜·普列托 -
655-680 教育不匹配与技能：旧假设的新实证检验 在： 教育经济研究9 通过 罗尔夫·范德维尔登（Rolf van der Velden）、马克·莱弗斯（Mark Levels）和吉姆·艾伦（Jim Allen） -
681-698 过度教育的决定因素：来自意大利劳动力市场的证据 在： 教育经济研究9 通过 克莱门特·皮格纳蒂·莫拉诺 -
699-714 捷克劳动力市场中的教育不匹配 在： 教育经济研究9 通过 玛蒂娜·迈西科娃 -
715-729 高等教育学院形式上的需求反差研究所（Estudio empírico de las contracidades de los demandates de formación continua en la Instituciones de Educacioón Superior españolas） 在： 教育经济研究9 通过 贝特莱姆·萨布里亚·贝纳多（Betlem SabriáBernadó）和泽维尔·利纳（Xavier Llinás Audet）、索菲亚·伊苏斯·巴拉多（Sofia Isus Barado）和克里斯蒂娜·亚涅斯·奥尔德科亚 -
731-745 特拉巴霍竞争的不同维度 在： 教育经济研究9 通过 Cecilia Albert和JoséGarcía Clavel -
747-767 工厂que influyen en las differencias de los ingresos del trabajo。 Ensayo sobre el-caso español en 2011年 在： 教育经济研究9 通过 MªCovadonga De la Iglesia Villasol和Laura Vitriago -
769-795 ？Los préstamos para educaciaón superior mejoran el-salario？ 教育委员会和Mercado Laboral：哥伦比亚终止回归委员会 在： 教育经济研究9 通过 塔蒂亚娜·贝拉斯科·罗德里格斯和法比奥·桑切斯·托雷斯 -
797-815 专业教师教育课程选择的决定因素：多项式多层次方法 在： 教育经济研究9 通过 Mike Smet和Barbara Janssens -
817-829 毕业生是否为劳动力市场做好了准备？ 在： 教育经济研究9 通过 阿德拉·加西亚（Adela Garcia-Aracil） -
831-846 葡萄牙人才外流：一些解释性原因 在： 教育经济研究9 通过 Belmiro Cabrito&Luisa Cerdeira&Maria de Lourdes Machado-Taylor&JoséTomás Patrocínio&Rui Brites&Rui Gomes&Joáo Teixeira Lopes&Henrique Vaz&Paulo Peixoto&Dulce Magalháes&Silvia Martins -
847-864年 对高等教育作用的新认识：影响葡萄牙毕业生就业能力的因素 在： 教育经济研究9 通过 Sílvia Monteiro和Leandro Almeida以及Adela Garcia Aracil -
867-878 论人力资本的制度限制 在： 教育经济研究9 通过 罗萨纳赞助人 -
879-894 教育成果决定了墨西哥高等教育中的商业劳动 在： 教育经济研究9 通过 Arturo Retamoza López和Rosario Alonso Bajo -
895-921 哥伦比亚的教育环境：决定不同环境的因素 在： 教育经济研究9 通过 Geovanny Castro Aristizabal、Gregorio Giménez Esteban和Domingo Pérez Ximénez-de-Embún -
923-938 西班牙教育和初级工资权利移交。 联合meta-análisis 在： 教育经济研究9 通过 弗朗西斯科·哈维尔·布拉尼亚·皮诺和何塞-伊格纳西奥·安托恩·佩雷斯 -
939-948 羊皮效应的大小：一项荟萃分析 在： 教育经济研究9 通过 Jhon James Mora Rodriguez和Juan Muro -
949-967 西班牙父母教育对儿童时间使用的影响 在： 教育经济研究9 通过 安东尼奥·卡帕罗斯·鲁伊斯 -
969-978 教育的经济评估：社会效率还是社会重建？ 在： 教育经济研究9 通过 Diego Azqueta Oyarzun和Guillerina Gavaldon -
979-996 意大利学校教育的选择性和异质性回报：基于控制函数的评估 在： 教育经济研究9 通过 保罗·吉内蒂 -
999-1015 西班牙国家实验室 在： 教育经济研究9 通过 马里奥·费德里科·鲁达·纳瓦雷斯和玛丽亚·卢西亚·纳瓦罗·戈麦斯 -
1017-1039 教育与认知能力教育。 Un enfoque de género公司 在： 教育经济研究9 通过 卢西亚·雷伊·阿雷斯和玛丽亚·米拉格罗斯·维维尔·布亚和玛塔·波塞拉·马塞达&吉列尔莫·安德烈斯·萨帕塔·华马尼 -
1041-1054 原籍国人均收入对中国入境留学生流动的影响（1999-2011） 在： 教育经济研究9 通过 乐康、宋颖泉