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童工与学习

作者

上市的：
  • 帕特里克·M·爱默生。
  • 弗拉基米尔·蓬泽克
  • 安德烈·波特拉·苏扎

摘要

本文使用一个独特的巴西学生微型面板数据集，调查在校期间工作对学习结果的影响。潜在的内生性是通过使用差分-微分和工具变量估计来解决的。研究发现，学习数学和葡萄牙语对学习结果有负面影响。童工的影响范围从测试分数标准偏差下降的3%到8%不等，这意味着平均损失了大约四分之一到半年的学习时间。

建议引用

  • 帕特里克·M·爱默生（Emerson）、彭泽克（Ponczek）、弗拉基米尔（Vladimir）和波特拉·苏扎（Portela Souza）、安德烈（Andre），2014年。"童工和学习,"政策研究工作文件系列6904，世界银行。
    • 手柄：RePEc:wbk:wbrwps:6904
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    此项目的其他版本：

    • 爱默生、帕特里克·M·和蓬泽克、弗拉基米尔·皮涅罗和苏扎、安德烈·波特拉·费尔南德斯·德，2013年。"童工和学习,"课文段落讨论335，FGV EESP-Escola de Economia de San Paulo，Fundaçáo Getulio Vargas（巴西）。
    • 爱默生、帕特里克·M·彭泽克、弗拉基米尔和波特拉·苏扎、安德烈，2013年。"童工与学习,"IZA讨论文件7578，劳动经济学研究所（IZA）。

    IDEAS上列出的参考文献

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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    引文

    博客提及

    由发现EconAcademics.org公司，经济研究博客聚合器：
    1. 童工学得少吗？
      由经济逻辑学家于经济逻辑2013年10月9日20:10:00

    引文

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    引用人：

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    1. 埃里克·V·埃德蒙兹，2008年。"童工,"发展经济学手册，摘自：T.Paul Schultz和John A.Strauss（编辑），发展经济学手册，第1版，第4卷，第57章，第3607-3709页，爱思唯尔。
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