IDEAS主页打印自https://ideas.repec.org/p/avg/wpaper/en16160.html
  我的参考书目  保存此纸张

气候变化教育对学童及其随行人员的认知、态度和行为的全球影响。系统综述

作者

上市的：
  • 马吕斯·博廷
  • 安娜·比特里兹·皮萨罗
  • 萨拉·卡戴维
  • 路易莎·拉米雷斯
  • 塞尔吉奥·巴博萨
  • 胡安·加布里埃尔·奥卡姆波·帕拉西奥
  • 本杰明·奎萨达

摘要

气候变化是一个紧迫的全球问题，教育年轻一代了解其原因、后果和潜在解决方案对于促进可持续做法至关重要；减轻和适应其影响。尽管做出了许多努力，但气候变化教育对学童及其周围社区的认知、态度和行为的影响，以及对不同人群和环境更有效的干预措施，仍然鲜为人知。我们进行了一次系统回顾，包括对2023年之前在13个数据库和五种不同语言中发表的研究进行了详细的定性和定量分析，重点是针对5-19岁学童及其随行人员的气候变化教育干预措施的影响。经过严格的搜索策略，最终从不同的地理位置、教育框架、干预和评估方法中选出了146篇文章。系统审查的结果揭示了一个高度动态的研究和教育实践主体，以及原始理论和实践策略和分析框架的高度多样性。此外，大多数文件（>80%）显示，所述干预措施对他们分析的认知、态度或行为结果有积极影响。认知结果（知识和意识）比对情绪和意图（态度）或习惯和行为（行为）的影响更清楚、更重要，这说明了所谓的知识-行为差距。我们概述了气候变化研究和教育实践，并在文献允许的情况下报告了有效和创新的实践（例如，代际学习、以学生为中心的教学策略）。竞争（vs.合作）和恐惧/愤怒（vs.希望）情绪会抑制气候变化行为的积极结果，而地方性、个人相关和横向干预或培养与自然的紧密联系会带来有希望的积极结果。然而，我们强调了一种可能的出版偏见，即研究人员和期刊倾向于优先出版显示积极效果的原始干预措施，而不是负面或无效结果。因此，为了使气候变化教育成为我们希望为后代带来积极变化的发动机，这一领域的行动者加强CCE实践社区（国家课程、材料和教师培训）似乎至关重要，更系统地报告所有特定情境的教育干预结果，并在评估教育实践结果时使用更通用的语言。

建议引用

  • Marius BOTTIN和Ana Beatriz PIZARRO&Sara CADAVID&Luisa RAMIREZ&Sergio BARBOSA&Juan Gabriel OCAMPO-PALACIO&Benjamin QUESADA，2023年。"气候变化教育对学童及其随行人员认知、态度和行为的全球影响。系统综述,"工作文件31da0f76-4d0c-4c12-9484-f，法国发展署。
    • 手柄：RePEc:avg:wppaper:en16160
    作为

    从出版商下载全文

    文件URL: https://www.afd.fr/sites/afd/files/2023-11-04-40-18/Worldwide effects-of-climate-change-education.pdf
    下载限制：不
    ---><---

    IDEAS上列出的参考文献

    作为
    1. Veronika Deisenrieder&Susanne Kubisch&Lars Keller&Johann Stötter，2020年。"通过气候变化教育民主化弥合行动差距——未来星期五k.i.d.Z.21事件,"持续性，MDPI，第12卷（5），第1-19页，2月。
    2. ChiChing Liu和Alan T.Linde&I.Selwyn Sacks，2009年。"台风引发的缓慢地震,"自然《自然》，第459卷（7248），第833-836页，6月。
    3. Abul Hasnat Milton、Mirza Afreen Fatima Lusha、Wayne Smith、Md Bayzidur Rahman和Md Iqbal Kabir，2015年。"孟加拉国学校以儿童为中心应对气候变化和健康适应：一项集群随机干预试验,"工作文件id:7682，电子社会科学。
    4. ChiChing Liu和Alan T.Linde&I.Selwyn Sacks，2009年。"勘误表：台风引发的缓慢地震,"自然《自然》，第460卷（7252），第292-292页，7月。
    5. 王雪琪（Xueqi Wang）和陈晋（Jin Chen），2022年。"在接受气候变化教育的青少年中，恐惧情绪减少了缓解行为的报告,"气候变化，施普林格，第174卷（1），第1-16页，9月。
    6. 胡思凡、陈进，2016。"基于地方气候的代际交流提高了青少年对缓解气候变化的认知和意愿,"气候变化，施普林格，第138卷（3），第425-438页，10月。
    7. Danielle F.Lawson和Kathryn T.Stevenson&M.Nils Peterson和Sarah J.Carrier&Renee L.Strnad&Erin Seekamp，2019年。"儿童可以培养父母对气候变化的关注,"自然气候变化《自然》，第9卷（6），第458-462页，6月。
    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    最相关的项目

    这些是最常引用与本书相同作品的项目，也被与本书同样的作品引用。
    1. Karel Nepraš&Tereza Strejčková&Roman Kroufek，2022年。"小学和初中教育中的气候变化教育：系统回顾结果,"持续性，MDPI，第14卷（22），第1-20页，11月。
    2. Vafadarnikjoo，Amin&Tavana，Madjid&Chalvatzis，Konstantinos&Botelho，Tiago，2022年。"电力供应链中具有因果关系的社会经济和环境脆弱性评估模型,"社会经济规划科学爱思唯尔，第80（C）卷。
    3. Nathaniel Geiger和Bryan McLaughlin以及John Velez，2021年。"并非所有的婴儿潮一代：时间取向解释了年龄和气候参与之间联系的文化间和文化内差异,"气候变化，施普林格，第166卷（1），第1-20页，5月。
    4. Sandra Parth&Maximilian Schickl&Lars Keller&Johann Stoetter，2020年。"高质量的亲子关系及其对代际学习的影响以及气候变化教育中的乘数效应。我们正在弥合知识与行动之间的差距吗？,"持续性，MDPI，第12卷（17），第1-16页，8月。
    5. 霍姆罗伊，斯瓦诺代普，2023年。"温室气体排放与企业绩效：CEO性别社会化的作用,"银行与金融杂志爱思唯尔，第148（C）卷。
    6. 托马斯·梅兰妮·德西莉亚（Thomas，Melanee&DeCillia）、布鲁克斯·桑托斯（Brooks&Santos）、约翰·B·托拉克森（John B.&Thorlakson）、洛里（Lori），2022年。"巨大期望：关于能源转型的舆论,"能源政策爱思唯尔，第162（C）卷。
    7. 罗塔里斯、露西娅和德尔·米西耶、法比奥和斯科拉诺，玛丽安吉拉，2023年。"比较孩子和父母对积极上学的偏好。关注意大利中学生,"运输经济学研究《爱思唯尔》，第97卷（C）。
    8. Nazirul Islam Sarker、Yang Peng和Most医学博士。Nilufa Khatun&G.M.Monirul Alam&Roger C.Shouse&Md.Ruhul Amin，2022年。"孟加拉国易受灾害影响的河岸岛屿的气候融资治理：促进气候复原力的途径,"自然灾害：国际预防和减轻自然灾害学会杂志，施普林格；国际预防和减轻自然灾害学会，第110卷（2），第1115-1132页，1月。
    9. 李三鸿（Li-San Hung）和王崇明（Chongming Wang），2022年。"已婚夫妇家庭缓解气候变化的决策过程——以台湾为例,"全球变化的缓解与适应策略，施普林格，第27卷（8），第1-18页，12月。
    10. Andreas Ch.Hadjichambis&Demetra Paraskeva-Hadchichambi&Eleni Sinakou&Anastasia Adamou&Yiannis Georgiou，2022年。"环境公民的绿色城市：世界31个绿色城市实证研究的系统文献综述,"持续性，MDPI，第14卷（23），第1-30页，12月。
    11. Dardanoni，Valentino&Guerriero，Carla，2021年。"年轻人支付环境保护费用的意愿,"生态经济学爱思唯尔，第179（C）卷。
    12. Siti Nur Fatehah Radzi、Kamisah Osman和Mohd Nizam Mohd Said，2022年。"迈向全球公民和可持续国家：气候变化教育和行动的支柱,"持续性，MDPI，第14（9）卷，第1-23页，4月。
    13. Jyh-Woei Lin，2013年。"台湾地震与台风发生的经验相关性：统计多元方法,"自然灾害：国际预防和减轻自然灾害学会杂志，施普林格；国际预防和减轻自然灾害学会，第65卷（1），第605-634页，1月。
    14. Lira Ramadani&Sudeepa Khanal&Melanie Boeckmann，2023年。"气候变化与学校人类健康教育的内容重点和有效性：范围界定综述,"持续性，MDPI，第15卷（13），第1-19页，6月。
    15. 维多利亚·威贝克（Victoria Wibeck）和蒂娜·西蒙·内塞特（Tina‐Simone Neset），2020年。"气候变化传播研究中的焦点小组和严重博弈——方法综述,"威利跨学科评论：气候变化John Wiley&Sons，第11卷（5），9月。
    16. A.Lee Hannah和Danielle Christine Rhubart，2020年。"教师对国家标准和气候变化教育学的看法：实施气候变化共识指导的机会和障碍,"气候变化，施普林格，第158卷（3），第377-392页，2月。
    17. Carlie D.Trott，2021年。"青年主导的气候变化行动：对儿童、家庭和社区的多层面影响,"持续性，MDPI，第13卷（22），第1-20页，11月。
    18. Florian Hanke&Jens Lowitzsch，2020年。"授权弱势消费者加入可再生能源社区——实现清洁能源一揽子计划的包容性设计,"能源，MDPI，第13卷（7），第1-27页，4月。
    19. 曹佳文，陈进，2021。"权威人格对通过与社会规范互动缓解空气污染的环保行为的影响,"IJERPH公司，MDPI，第18卷（17），第1-20页，9月。
    20. 布鲁斯·特兰特，2021年。"澳大利亚的气候变化知识和政治认同,"SAGE打开，第11卷（3），第21582440211页，7月。

    有关此项目的更多信息

    JEL公司分类：

    • 问-农业与自然资源经济学；环境与生态经济学

    NEP字段

    这篇论文已在下面宣布NEP报告:

    统计

    访问和下载统计

    更正

    本网站上的所有材料均由各自的出版商和作者提供。你可以帮助纠正错误和遗漏。请求更正时，请提及此项目的句柄：RePEc:avg:wppaper:en16160。请参阅一般信息关于如何更正RePEc中的材料。

    如果您编写了此项目，但尚未在RePEc注册，我们鼓励您这样做在这里。这允许将您的个人资料链接到此项目。它还允许您接受我们不确定的该项目的潜在引用。

    如果CitEc公司识别了书目参考，但没有将RePEc中的项目链接到它，您可以帮助这个表格.

    如果你知道引用这一条的缺失条目，你可以通过以与上述相同的方式为每个引用条目添加相关引用来帮助我们创建这些链接。如果您是此项目的注册作者，您可能还需要检查您的RePEc作者服务个人资料，因为可能有一些引文等待确认。

    有关此项目的技术问题，或更正其作者、标题、摘要、书目或下载信息，请联系：AFD（电子邮件如下）。供应商的一般联系方式：https://edirc.repec.org/data/afdgvfr.html.

    请注意，更正可能需要几周时间才能筛选出来各种RePEc服务。

    思想是一个经济学研究论文服务。RePEc使用各出版商提供的书目数据。