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发展中国家的学校资源和教育成果：1990-2010年文献综述

作者

上市的：
  • Paul Glewwe
  • 埃里克·哈努舍克
  • 驼峰，莎拉
  • 雷纳托·拉维纳

摘要

发展中国家每年在学校、教材和教师方面花费数千亿美元，但对于这些支出在增加学生完成学业的年限，以及更重要的是，在提高学生在校期间学习的技能方面的效果，人们知之甚少。本文调查了1990年至2010年间在教育文献和经济学文献中发表的研究，以调查哪些特定的学校和教师特征（如果有的话）对学习和在校时间产生了强烈的积极影响。从9000多项研究开始，79项被选为具有足够质量的研究。然后，就所使用的计量经济学方法而言，设定了更高的标准，剩下43项“高质量”研究。最后，还分别显示了13项随机试验的结果。大多数学校和教师特征对在校时间和学习的估计影响在统计上不显著，特别是当证据仅限于“高质量”研究时。确实有显著影响的少数变量——例如课桌的可用性、教师对所教科目的了解以及教师缺席——并不特别令人惊讶，因此对未来的政策和计划几乎没有什么指导意义。

建议引用

  • Glewwe，Paul&Hanushek，Eric&Humpage，Sarah&Ravina，Renato，2012年。"发展中国家的学校资源和教育成果：1990-2010年文献综述,"工作文件120033，明尼苏达大学国际粮食和农业政策中心。
    • 手柄：RePEc:ags:umciwp:120033
    内政部：10.2204/ag.econ.120033
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    IDEAS上列出的参考文献

    作为
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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

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    7. 阿尔伯特·索勒（Albert Solé-Ollé）和皮拉尔·索里巴斯（Pilar Sorribas-Navarro），2014年。"腐败会侵蚀人们对政府的信任吗？最近西班牙国内丑闻激增的证据,"工作文件巴塞罗那经济研究所（IEB），2014/26。
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    18. 佩德罗·卡内罗（Pedro Carneiro）、奥斯瓦德·库西豪德（Oswald Koussihoudeédé）、纳撒利·拉希尔（Nathalie Lahire）、科斯塔斯·梅吉尔（Costas Meghir）和科琳娜·莫梅尔茨（Corina Mommaerts），2015。"教育资源下放：塞内加尔的学校赠款,"CeMMAP工作文件CWP15/15，财政研究所微观数据方法与实践中心。
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