作者
摘要
本文以2000年9至12岁的中国农村儿童为样本，调查了基础教育（1-9年级）学业成就的决定因素。1958-1961年中国大饥荒产生的一组工具变量被用来测量儿童先天能力，即每个样本儿童的认知能力得分。实证结果表明，家庭背景变量（如家庭收入和父母教育）的影响很大。父亲的教育对男孩和女孩的学业成绩都有显著的积极影响，而母亲的教育只对女孩重要。与文献中的常见发现一致，大多数学校质量变量对儿童学业成绩没有显著的积极影响。
建议引用
陈启辉，2009。"中国农村家庭背景、学校质量、能力和学生成绩——使用家庭生成工具进行鉴定,"2009年年度会议，2009年7月26日至28日，威斯康星州密尔沃基49429，农业和应用经济学协会。手柄：RePEc:ags:aaea09:49429
DOI:10.2204/ag.econ.49429
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