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对19世纪法国初等教育发展的计量解读

作者

上市的：
  • 克劳德·迪博尔特

    （BETA/CNRS（UMR 7522），斯特拉斯堡大学，61 avenue de la ForÃt Noire，France）

  • Magali Jaoul-Grammare公司

    （BETA/CNRS（UMR 7522），斯特拉斯堡大学，61 avenue de la ForÃt Noire，France）

  • 福斯汀·佩林

    （隆德大学经济史系，瑞典隆德22007信箱7080）

摘要

本文的目的是研究十九世纪法国初等教育筹资、学校教育和经济增长之间的联系。为此，我们使用了1820-1913年期间国家、部门、市政当局和家庭分配的资金信息。我们的分析分为两个阶段。首先，我们分析了这些不同类型融资随时间的演变，依靠异常值的方法来检测序列中可能存在的中断。接下来，我们研究了不同类型的融资、小学入学儿童数量和国内生产总值之间的因果关系。在研究期间，我们的结果证实，大众教育首先是由政治意愿驱动的，之后可以通过经济中财富的增加来提供资金。
（此摘要是从该项目的另一个版本中借来的。）

建议引用

  • Claude Diebolt&Magali Jaoul-Grammare&Faustine Perrin，2022年。"对19世纪法国初等教育发展的计量解读,"工作文件法国克里姆雷特里协会（AFC）02-22。
    • 手柄：RePEc:afc:wppaper:02-22
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    IDEAS上列出的参考文献

    作为
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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

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    1. Youssouf Merouani和Faustine Perrin，2022年。"性别与长期发展进程。文献综述[重新思考年龄堆积：十九世纪意大利的警示故事],"欧洲经济史评论《欧洲历史经济学会》，第26卷（4），第612-641页。
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