报告NEP-EDU-2022-11-28
Tahir Andrabi&Natalie Bau&Jishnu Das&Asim Ijaz Khwaja,2022年。 " 学校附加价值的异质性与私人溢价 ," NBER工作文件 30627,国家经济研究局。 Höckel,Lisa Sofie&Schilling,Pia,2022年。 " 从正确的角度出发:语言学习班和移民儿童的教育成功 ," 鲁尔经济论文 983,RWI-莱布尼茨大学波鸿分校莱布尼兹学院,杜伊斯堡大学多特蒙德大学。 Yasmine Bekkouche&Kenneth Houngbedji&Oswald Koussihouede,2022年。 " 雨天与学习成果:来自南非萨哈兰的证据 ," 工作文件 DT/2022/07,DIAL(发展、机构和蒙代尔化)。 Emilio Borghesan和Hugo Reis以及Petra E.Todd,2022年。 " 通过重复学习? 葡萄牙成绩保持的动态评估 ," PIER工作文件档案 22-030,宾夕法尼亚大学经济系宾夕法尼亚经济研究所。 伊曼纽拉·麦克尔和朱塞佩·米加利,2022年。 " 考试焦虑对高风险考试的影响 ," 工作文件 365237216,兰卡斯特大学管理学院经济系。 维罗妮卡·拉蒂尼(Veronica Rattini),2022年。 " 经济援助对毕业和劳动力市场结果的影响:来自匹配教育劳动力数据的新证据 ," CESifo工作文件系列 10010,CESifo。 Stefan Denzler&Jens Ruhose&Stefan C.Wolter,2022年。 " “培训的双重红利”——瑞士与工作相关的继续教育的劳动力市场效应 ," CESifo工作文件系列 10009,CESifo。 莫里茨·塞巴赫(Moritz Seebacher),2022年。 " 基础设施和女孩教育:印度的自行车、道路和性别教育差距 ," ifo工作文件系列 382,ifo研究所-慕尼黑大学莱布尼茨经济研究所。