报告NEP-EDU-2017-04-16
这是的存档NEP-EDU公司,一份关于教育领域新工作文件的报告。乔·卡洛斯·科雷亚·莱特发布本报告。它通常每周发布一次。订阅此报告:电子邮件,RSS(RSS),或乳臭虫.
NEP-EDU中的其他报告
本报告宣布了以下事项:
- Belzil,Christian&Hansen,Jörgen&Liu,兴飞,2017年。"动态技能积累、教育政策与重返学校,"IZA讨论文件10613年,劳动经济学研究所(IZA)。
- 尼古拉·布兰森和大卫·拉姆,2017年。"免费学校政策对入学率和学校表现的影响:来自NIDS第1-3波的证据,"SALDRU工作文件197,开普敦大学南部非洲劳工与发展研究室。
- 康蒂尼(Contini)、达利特(Dalit)和萨尔扎(Salza)、吉多(Guido)和斯卡尼(Scagni)、安德里亚(Andrea),2017年。"经济危机前后意大利大学的辍学和学位时间,"Cognetti de Martiis经济和统计部。工作文件201716,都灵大学。
- Gershenson,Seth&Hart,Cassandra M.D.&Lindsay,Constance A.&Papageorge,Nicholas W.,2017年。"同种族教师的长期影响,"IZA讨论文件10630,劳动经济学研究所(IZA)。
- 兄弟会,路易斯·马里奥·马丁斯和费雷拉,佩德罗·卡瓦尔坎蒂和桑托斯,塞扎尔·奥古斯托·拉莫斯,2017年。"教育质量和教育回报:来自巴西移民的证据,"FGV EPGE经济学工作文件(Ensaios Economicos da EPGE)782,EPGE巴西经济与金融学院-FGV EPGE(巴西)。
- 丹尼尔·格雷(Daniel Gray)、阿尔贝托·蒙塔格诺利(Alberto Montagnoli)和米尔科·莫罗(Mirko Moro),2017年。"教育能改善财务成果吗?来自英国的准实验证据,"工作文件2017010,谢菲尔德大学经济系。
- Esteban Aucejo和Jonathan James,2017年。"追赶女孩:理解种族内教育程度的性别失衡,"工作文件1701年,加州理工大学经济系。
- Jeenu John&Varmala T.Bhamwari,2017年。"21世纪的评价:一种整体的方法,"工作文件2017-03-06,研究之声。
- Kazuya Masuda和Chikako Yamauchi,2017年。"女性教育对青少年怀孕和儿童健康的影响:来自乌干达的证据,"GRIPS讨论文件17-01,国家政策研究研究生院。
- 佩德罗·马丁斯(Pedro S.Martins),2017年。"(如何)非认知技能项目能提高青少年的学业成绩?实验证据,"工作文件81岁,玛丽女王,伦敦大学商业与管理学院,全球化研究中心。
- 2017年12月日。"学生们高兴吗PISA 2015结果:学生的幸福感,"PISA聚焦71,经合组织出版。
- Giannelli,Gianna Claudia和Rapalini,Chiara,2017。"数学文化的代际传递,"IZA讨论文件10622,劳动经济学研究所(IZA)。
- 2017年12月日。"专业发展如何促进教师的课堂实践?,"重点教学16,经合组织出版。
- 凯伦·马库斯(Karen Macours)和巴勒姆(Barham)、塔尼亚(Tania)和马卢乔(Maluccio)、约翰(John),2017年。"有条件现金转移是否实现了他们的承诺?10年后的上学、学习和收入,"CEPR讨论文件11937,C.E.P.R.讨论文件。
- K.Manitombi Devi,2017年。"印度:二十一世纪的高等教育愿景与行动,"工作文件2017-03-07,研究之声。
- R.S.Patel,2017年。"教师教育计划的建议,"工作文件2017-03-02,研究之声。
- 安贾·盖恩茨希,2017年。"有条件现金转移(CCT)能提高教育程度吗?秘鲁Juntos的个案研究,"讨论文件2017/9年,柏林自由大学商业与经济学院。
- Marek Radvansky和Tomas Miklosovic,2016年。"使用CGE模型估算劳动力需求的长期结构和教育变化——以斯洛伐克为例,"2016年生态模式9674,经济模式。
- HIGUCHI Yuki、SASAKI Miyuki和NAKAMURO Makiko,2017年。"ICT辅助项目对态度和英语交际能力的影响:日本一所高中的实验,"讨论文件17030年,经济、贸易和工业研究所(RIETI)。