报告NEP-EDU-2016-11-06
这是的存档NEP-EDU公司,一份关于教育领域新工作文件的报告。乔·卡洛斯·科雷亚·莱特发布本报告。它通常每周发布一次。订阅此报告:电子邮件,RSS(RSS),或乳臭虫。
NEP-EDU中的其他报告
本报告宣布了以下事项:
- Ivan Zilic,2016年。"普通教育与职业教育:克罗地亚准实验的经验教训,"工作文件1608年,萨格勒布经济研究所。
- 保罗·巴斯托斯(Paulo Bastos)、朱利安·克里斯蒂亚(Julian Cristia)和贝姆索·金(Beomsoo Kim),2016年。"好学校还是好学生?高中学生普遍随机分配的学校效应证据,"讨论论文系列1607年,韩国大学经济研究所。
- Brenöe,Anne Ardila&Lundberg,Shelly,2016年。"童年家庭环境影响中的性别差距:他们会持续到成年吗?,"IZA讨论文件10313,劳动经济研究所(IZA)。
- Franz Westermaier,2016年。"延长上学日对药物滥用和犯罪的影响:来自德国高中改革的证据,"DIW柏林讨论文件1616年,DIW柏林,德国经济研究所。
- Caterina Calsamiglia和Annalisa Loviglio,2016年。"曲线评分:当有好的同龄人不好时,"工作文件940年,巴塞罗那经济学院。
- 塞尔达·布鲁蒂,2016年。"城市疏远:分散公共教育的异质性结果,"工作文件2016/26,巴塞罗那经济研究院(IEB)。
- Burgess,Simon&Metcalfe,Robert&Sadoff,Sally,2016年。"理解教育中对财政和非财政激励的反应:使用高收入评估的现场实验证据,"IZA讨论文件10284,劳动经济学研究所(IZA)。
- Animesh Giri&Vinish Shrestha,2016年。"尼泊尔的教育基础设施和女性教育成果,"工作文件2016-18,托森大学经济系,2016年10月修订。
- Bredtmann,Julia&Smith,Nina,2016年。"教育结果的不平等:家庭有多重要?,"IZA讨论文件10286,劳动经济学研究所(IZA)。
- 汉普夫、弗兰齐斯卡和沃斯曼,卢杰,2016年。"职业教育与普通教育和终身就业:来自PIAAC的新证据,"IZA讨论文件10298,劳动经济学研究所(IZA)。
- Julie Berry Cullen、Cory Koedel和Eric Parsons,2016年。"严格的教师评价对员工素质的构成效应,"工作文件1614年,密苏里大学经济系,2019年3月修订。
- Dominique Lemmermann和Regina T.Riphahn,2016年。"迁移年龄对青年教育成就的因果影响,"工作文件166,巴伐利亚经济学研究生课程(BGPE)。
- 约翰娜·拉科(Johanna Lacoe),“未注明日期”。"太害怕学习?课堂不安全感的学术后果,"Mathematica政策研究报告88ec34c3f227460fba1e5aea0,数学政策研究。
- Muralidharan,K.&Singh,A.&Ganimian,A.J.,2016年。"扰乱教育?印度技术辅助教学的实验证据,"工作文件467377,哈佛大学开放学者。
- 贝瑟伦、马蒂亚斯和克鲁格、戴安娜和维埃纳、维罗妮卡,2016年。"更长的课时和早期阅读技能:智利全日制学校改革的影响,"IZA讨论文件10282,劳动经济学研究所(IZA)。
- Ann Person,“未注明日期”。"大学环境下的能力本位教育,"Mathematica政策研究报告1e0e7b2451354ff9a9e2afa78,《数学政策研究》。
- Eric Isenberg、Jeffrey Max、Philip Gleason、Matthew Johnson、Jonah Deutsch和Michael Hansen,“未注明日期”。"低收入学生能平等地获得有效的教师吗?来自26个地区的证据(最终报告),"Mathematica政策研究报告ce9ae6b49ff34e388113f31ca,数学政策研究。
- Lisa Dragoset&Jaime Thomas&Mariesa Herrmann&John Deke&Susanne James-Burdumy&Cheryl Graczewski&Andrea Boyle&Courtney Tanenbaum&Jessica Giffin&Rachel Upton,“未注明日期”。"争先:实施与学生成绩的关系,"Mathematica政策研究报告4169441544e144b08777d967e,数学政策研究。
- Clark,Damon&Gill,David&Prowse,Victoria L.&Rush,Mark,2016年。"利用目标激励大学生:理论与现场实验证据,"IZA讨论文件10283,劳动经济学研究所(IZA)。
- Chris Ryan,2016年。"父母投资与儿童发展:计数游戏与早期数字,"墨尔本研究所工作文件系列wp2016n34,墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。
- Eric Isenberg、Jeffrey Max、Philip Gleason、Matthew Johnson、Jonah Deutsch和Michael Hansen,“未注明日期”。"高收入和低收入学生是否由同等效率的教师授课?(研究快照),"Mathematica政策研究报告11959fb30e464bce8e2401905,数学政策研究。
- Michael Insler和Jimmy Karam,2016年。"体育会挤掉书吗?校际体育参与对年级的影响,"部门工作文件50岁,美国海军学院经济系。
- Lisa Dragoset&Jaime Thomas&Mariesa Herrmann&John Deke&Susanne James-Burdumy&Cheryl Graczewski&Andrea Boyle&Courtney Tanenbaum&Jessica Giffin&Rachel Upton,“未注明日期”。"争先:实施与学生成绩的关系(重点),"Mathematica政策研究报告8cbff851778f477899b6763c3,数学政策研究。
- Borisov,Gleb V.和Pissarides,Christopher A.,2016年。"当代俄罗斯人力资本与收益的代际传递,"IZA讨论文件10300,劳动经济研究所(IZA)。
- Eric Isenberg、Jeffrey Max、Philip Gleason、Matthew Johnson、Jonah Deutsch和Michael Hansen,“未注明日期”。"低收入学生能平等地获得有效的教师吗?来自26个地区的证据(执行摘要),"Mathematica政策研究报告e72d7867b978403b8ea456f09,数学政策研究。
- Nora Lustig,2015年。"13个发展中国家在承诺公平项目中政府教育和健康支出的再分配影响,"股权承诺(CEQ)工作文件系列1330年,杜兰大学经济系。
- Stacey H.Chen、Yen-Chien Chen和Jin-Tan Liu,2016年。"家庭构成对教育成就的影响,"GRIPS讨论文件16-20,国家政策研究生院。