报告NEP-EDU-2015-01-19
这是的存档NEP-EDU公司,一份关于教育领域新工作文件的报告。乔·卡洛斯·科雷亚·莱特发布本报告。它通常每周发布一次。订阅此报告:电子邮件,RSS(RSS),或乳臭虫.
NEP-EDU中的其他报告
本报告宣布了以下事项:
- 伊利亚·普拉霍夫,2014年。"俄罗斯接受精英高等教育的障碍,"HSE工作文件WP BRP 19/EDU/2014,国立研究型大学高等经济学院。
- Dahmann,Sarah&Anger,Silke,2014年。"教育对人格的影响:来自德国高中改革的证据,"IAB讨论文件2014年29月,纽伦堡阿尔贝茨马尔克特研究所(IAB),纽伦伯格[德国纽伦堡就业研究所]。
- Martin Carnoy&Tatiana Khavenson&Leandro Costa&Izabel Fonseca&Luana Marotta,2014年。"巴西教育在进步吗?使用Pisa和Saeb巴西测试成绩的对比分析,"HSE工作文件WP BRP 22/EDU/2014,国立研究型大学高等经济学院。
- 丽莎·巴罗(Lisa Barrow)、艾米·克莱森斯(Amy Claessens)和黛安·惠特莫·桑森巴赫(Diane Whitmore Schanzenbach),2014年。"芝加哥小型高中倡议的影响,"工作文件系列WP-2014-20,芝加哥联邦储备银行。
- Jeffrey Max和Steven Glazerman,2014年。"弱势学生的教学效率低吗?近期教育科学研究所的主要发现(评估摘要),"Mathematica政策研究报告a7da30900bb047038d31acd56,数学政策研究。
- Cortes,Kalena E.&Goodman,Joshua&Nomi,Takako,2014年。"数学强化教学与教育成就:双剂量代数的长期影响,"IZA讨论文件8734,劳动经济学研究所(IZA)。
- 马修·约翰逊(Matthew Johnson)、埃里克·隆德奎斯特(Eric Lundquist)、克利奥·雅各布斯(Cleo Jacobs)、约翰逊(Johnson)和克劳迪娅·詹蒂尔(Claudia Gentile),“未注明日期”。"考夫曼学校评估长期成果报告:第二年,"Mathematica政策研究报告08feceb41e2a451e88fd9b926,数学政策研究。
- 史蒂文·格拉泽曼(Steven Glazerman)、阿里·普罗提克(Ali Protik)、宾鲁·德(Bing-ru Teh)、朱莉·布鲁赫(Julie Bruch)和杰弗里·马克斯(Jeffrey Max),“未注明日期”。"高绩效教师的转移激励:来自多地点随机实验的结果,"Mathematica政策研究报告a8d81403a6db46109728c3e8a,数学政策研究。
- Leyla Mocan,2014年。"教育对工资的影响:土耳其教育改革分析,"科萨大学-TUSIAD经济研究论坛工作文件1424年,科克大学-图西亚德经济研究论坛。
- Jeffrey Max和Steven Glazerman,“未注明日期”。"弱势学生的教学效率低吗?教育科学研究所近期研究的主要发现(技术附录),"Mathematica政策研究报告60dce40d55d94875807d15e1c,数学政策研究。
- Liang Choon Wang,2014年。"只工作不玩耍?能力排序对学生非学校输入、时间使用和年级焦虑的影响,"莫纳什经济学工作文件37-14,莫纳什大学经济系。
- Asadul Islam、Chandarany Ouch、Russell Smyth和Liang Choon Wang,2014年。"国内冲突对教育、收入和生育率的长期影响:来自柬埔寨的证据,"莫纳什经济学工作文件36-14,莫纳什大学经济系。
- Dana Rotz、Matthew Johnson和Brian Gill,“未注明日期”。"2012-13学年匹兹堡公立学校的增值模型,"Mathematica政策研究报告11cf6795ac3842b996637b08e,数学政策研究。
- 琳达·罗森博格(Linda Rosenberg)和梅根·戴维斯·克里斯蒂安森(Megan Davis Christianson)、梅根·黑格·安格斯(Megan-Hague Angus)和艾米丽·罗森塔尔(Emily Rosenthal),“未注明。"关注农村学校获得学校改进补助金的情况,"Mathematica政策研究报告1f9ec5d37ff44a318483d1de7,数学政策研究。
- 2014年12月7日。"教育的收益优势是什么?,"聚焦教育指标27,经合组织出版。
- Elias Walsh和Dallas Dotter,“未注明日期”。"更换校长对华盛顿特区公立学校学生成绩的影响(焦点简报),"Mathematica政策研究报告287c67c8c7814ae78805296a5,数学政策研究。
- Harounan Kazianga&Dan Levy&Leigh L.Linden&Matt Sloan,“未注明日期”。"“关爱女孩”学校的影响:来自布基纳法索BRIGHT学校建设项目的证据(期刊文章),"Mathematica政策研究报告0115ef3a2998483493dd24537,数学政策研究。
- 埃里克·伊森伯格(Eric Isenberg)、杰弗里·马克斯(Jeffrey Max)、菲利普·格里森(Philip Gleason)、利斯·波塔米特斯(Liz Potamites)、罗伯特·桑蒂拉诺(Robert Santillano)、海因里希·霍克(Heinrich Hock)和迈克尔·汉。"弱势学生获得有效教学的途径(重点简介),"Mathematica政策研究报告12ee9a28e7b341039dae2f013,数学政策研究。
- Simplice Asongu&Jacinta Nwachukwu,2014年。"终身学习在政治稳定和非暴力中的作用:来自非洲的证据,"非洲治理和发展研究所的工作文件。2009年2月14日,非洲治理与发展研究所。。
- Joshua Ferguson、Moira McCullough和Brian Gill,“未注明日期”。"Mathematica对公平项目特许学校的评估:教师的高薪,对学生成绩的积极影响(焦点简报),"Mathematica政策研究报告143caca706194a20bce62d6e7,数学政策研究。
- Maribel Jiménez和Jorge A.Paz,2014年。"阿根廷普鲁巴PISA结果。跨期联合国比较:2000年、2006年和2009年,"工作文件12、国立萨尔塔大学劳动与经济研究所(IELDE)。
- 埃利亚斯·沃尔什(Elias Walsh),2013年。"华盛顿特区公立学校有效教师的保留和获取,"Mathematica政策研究报告a46502818cdd49c9967534f54,数学政策研究。
- Eric Isenberg&Jeffrey Max&Philip Gleason&Liz Potamites&Robert Santillano&Heinrich Hock&Michael Hansen,“未注明日期”。"弱势学生获得有效教学(中期报告),"Mathematica政策研究报告ad54d58020e54294b0ab88ad0,数学政策研究。
- Steven Glazerman&Ali Protik&Bing ru Teh&Julie Bruch&Jeffrey Max,“未注明日期”。"高绩效教师的调动激励措施(重点简述),"Mathematica政策研究报告c629bf71e8474c74a897e941c,数学政策研究。
- De Paola,Maria&Gioia,Francesca,2014年。"谁在时间压力下表现更好?现场实验结果,"IZA讨论文件8708,劳动经济学研究所(IZA)。
- Belskaya,Olga&Peter,Klara Sabirianova&Posso,Christian,2014年。"大学扩张与教育边际收益:来自俄罗斯的证据,"IZA讨论文件8735,劳动经济学研究所(IZA)。
- 埃里克森·阿凯拉(Erikson Arcaira)、斯蒂芬·科尔曼(Stephen Coleman)、杰里·麦克法兰(Jacly MacFarlane)、安德烈亚·帕尔米特(Andrea Palmiter)、布兰达·特恩布尔(Brenda Turnbull)、比蒂尔克·伯曼(Beatirce Birman)、埃琳·邓洛普(Erin Dunlop)、简·汉纳威(Jane Hanna。"华盛顿特区公共教育改革修正法案(PERAA)评估:2010-2011学年,"Mathematica政策研究报告ceb2841d31fc4763accda6396,数学政策研究。
- 伊万·帕夫柳特金(Ivan Pavlyutkin),2014年。"大学合并与初创意识:理解高等教育中的激进组织变革,"HSE工作文件WP BRP 16/EDU/2014,国立研究型大学高等经济学院。
- 蒂姆·席尔瓦(Tim Silva)、艾利森·麦基(Allison McKie)、维吉尼亚·克奈特尔(Virginia Knechtel)、菲利普·格里森(Philip Gleason)和利比·马考斯基(Libby Makowsky),“未注明日期。"教学派驻项目:多地点考察为高水平学校培养教师的新模式,"Mathematica政策研究报告58dae816db6b4d008b73ac09d,数学政策研究。
- Hanley Chiang、Stephen Lipscomb和Brian Gill,2014年。"学校附加值是否代表校长素质?,"Mathematica政策研究报告a11ab111ac3a497885e0a736f,数学政策研究。