莎拉·达赫曼

个人详细信息

附属

（30%）劳动经济研究所（IZA）

（70%）墨尔本应用经济和社会研究所（MIAESR）
商业与经济学院
墨尔本大学

引文

工作文件

1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"人口自我控制的决定因素,"IZA讨论文件15175年，劳动经济学研究所（IZA）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"人口自我控制的决定因素,"DICE讨论文件385，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。

   引用人：

   1. Cobb Clark、Deborah A.&Dahmann、Sarah C.&Kamhöfer、Daniel A.&Schildberg-Hörisch、Hannah，2022年。"自我控制与不健康体重：冲动与克制的作用,"IZA讨论文件14987年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"DICE讨论文件376，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • Cobb Clark，Deborah A.&Dahmann，Sarah C.&Kamhöfer，Daniel A.&Schildberg-Hörisch，Hannah，2023年。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"经济学与人类生物学，爱思唯尔，第50卷（C）。
   2. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制对生活结果的预测力,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第197（C）卷，第725-744页。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制对生活结果的预测力,"IZA讨论文件14920年，劳动经济学研究所。
   3. 马里奥·拉克纳和亨德里克·桑纳本德，2022年。"年纪越大越聪明？团体比赛中不当行为的决定因素,"经济学工作文件2022-11年，奥地利林茨约翰内斯·开普勒大学经济系。

2. Botha，Ferdi&Dahmann，Sarah C.，2022年。"控制源、自我控制和健康结果,"IZA讨论文件15306年，劳动经济学研究所（IZA）。

   引用人：

   1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制与不健康体重：冲动与克制的作用,"IZA讨论文件14987年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"DICE讨论文件376，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"经济学与人类生物学，爱思唯尔，第50卷（C）。
   2. Clark，Andrew E.和Zhu，Rong，2023年。"收回控制权？退休对控制源影响的准实验证据,"IZA讨论文件16704年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 安德鲁·克拉克（Andrew E Clark）和朱荣（Rong Zhu），2023年。"收回控制权？退休对控制源影响的准实验证据,"PSE工作文件哈尔什-04335808，哈尔。
      • Andrew E Clark和Rong Zhu，2023年。"收回控制权？退休对控制源影响的准实验证据,"工作文件哈尔什-04335808，哈尔。

3. Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2021年。"自我控制的复杂性,"SOEP多学科面板数据研究论文1144，德国社会经济研究所，柏林，德国社会经济小组（SOEP）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制能力,"DICE讨论文件365，海因里希·海涅大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制的复杂性,"IZA讨论文件14609年，劳动经济学研究所（IZA）。
   • Deborah A.Cobb Clark和Sarah C.Dahmann和Daniel A.Kamhöfer和Hannah Schildberg-Hörisch，2021。"自我控制的复杂性,"墨尔本研究所工作文件系列wp2021n16，墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。

   引用人：

   1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"人口自我控制的决定因素,"IZA讨论文件15175年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"人口自我控制的决定因素,"DICE讨论文件385，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
   2. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制与不健康体重：冲动与克制的作用,"IZA讨论文件14987年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"DICE讨论文件376，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"经济学与人类生物学，爱思唯尔，第50卷（C）。
   3. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制对生活结果的预测力,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第197（C）卷，第725-744页。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制对生活结果的预测力,"IZA讨论文件14920年，劳动经济学研究所（IZA）。

4. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制对生活结果的预测力,"IZA讨论文件14920年，劳动经济学研究所。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制对生活结果的预测力,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第197（C）卷，第725-744页。

   引用人：

   1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·孔（Deborah A.）和南希·希尔德伯格·Hörisch（Nancy&Schildberg-Hörish），汉纳（Hannah），2023年。"一项人群代表性研究中自我控制的稳定性,"经济心理学杂志，爱思唯尔，第95卷（C）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·孔（Deborah A.）和南希·希尔德伯格·Hörisch（Nancy&Schildberg-Hörish），汉纳（Hannah），2021年。"人口代表性研究中自我控制的稳定性,"IZA讨论文件14976年，劳动经济学研究所（IZA）。
   2. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制与不健康体重：冲动与克制的作用,"IZA讨论文件14987年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • Cobb Clark、Deborah A.和Dahmann、Sarah Christina和Kamhöfer、Daniel A.和Schildberg-Hörisch、Hannah，2021。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"DICE讨论文件376，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"经济学与人类生物学，爱思唯尔，第50卷（C）。
   3. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·霍里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch）。"上学和自控,"DICE讨论文件413，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·霍里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch），汉。"学校教育和自我控制,"IZA讨论文件16864年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2024年。"上学和自控,"墨尔本研究所工作文件系列wp2024n02，墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。
      • Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2024年。"学校教育和自我控制,"SOEP多学科面板数据研究论文1206，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
      • Deborah A.Cobb-Clark和Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch和Daniel Kamhófer，2024年。"学校教育和自我控制,"CESifo工作文件系列11007，CESifo。
   4. Botha，Ferdi&Dahmann，Sarah C.，2022年。"控制源、自我控制和健康结果,"IZA讨论文件15306年，劳动经济学研究所（IZA）。

5. Cobb-Clark，Deborah A.&Dahmann，Sarah C.&Gielen，Anne C.，2020年。"要求失业救济金领取者从事非搜索活动的代际效应,"IZA讨论文件13618，劳动经济研究所（IZA）。

   引用人：

   1. Barbara Broadway&Tessa LoRiggio&Chris Ryan&Anna Zhu，2022年。"福利政策设计对儿童和青少年影响的文献综述,"经济调查杂志Wiley Blackwell，第36卷（4），第809-840页，9月。

6. Deborah A.Cobb-Clark&Sarah Dahmann&Nathan Kettlewell，2019年。"抑郁、风险偏好与风险承担行为,"SOEP多学科面板数据研究论文1038，德国社会经济研究所，柏林，德国社会经济小组。
   • Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Nathan Kettlewell，2022年。"抑郁、风险偏好和冒险行为,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第57卷（5），第1566-1604页。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉（Deborah A.）和达曼（Dahmann）、莎拉（Sarah C.）和科特威尔（Kettlewell），内森（Nathan），2019年。"抑郁、风险偏好与风险承担行为,"IZA讨论文件12285，劳动经济学研究所（IZA）。

   引用人：

   1. Matthias Seitz&Ulrich Frick&Miles Tallon&Karina Gotthardt&Katrin Rakoczy，2024年。"德国新冠肺炎疫情期间艺术职业的职业决策——一项实验研究,"Palgrave通信Palgrave Macmillan，第11卷（1），第1-13页，12月。
   2. Mike Akesaka和Peter Eibich、Chie Hanaoka和Hitoshi Shigeoka，2021年。"穷人风险偏好的时间不稳定性：来自发薪周期的证据,"讨论文件dp21-05，西蒙弗雷泽大学经济系。
      • Mika Akesaka和Peter Eibich、Chie Hanaoka和Hitoshi Shigeoka，2021年。"穷人风险偏好的时间不稳定性：来自发薪周期的证据,"NBER工作文件28784，国家经济研究局。
      • Mika Akesaka和Peter Eibich、Chie Hanaoka和Hitoshi Shigeoka，2021年。"穷人风险偏好的时间不稳定性：来自发薪周期的证据,"ISER讨论文件1133，大阪大学社会经济研究所。
      • Mika Akesaka和Peter Eibich、Chie Hanaoka和Hitoshi Shigeoka，2023年。"穷人风险偏好的时间不稳定性：来自发薪周期的证据,"打印后哈尔-04274725，哈尔。
      • Mika Akesaka和Peter Eibich、Chie Hanaoka和Hitoshi Shigeoka，2023年。"穷人风险偏好的时间不稳定性：来自发薪周期的证据,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第15卷（4），第68-99页，10月。
   3. Angelucci，Manuela&Bennett，Daniel M，2021年。"印度抑郁症治疗的经济影响,"IZA讨论文件14393年，劳动经济学研究所（IZA）。
   4. Michael Vlassopoulos、Abu Siddique、Tabassum Rahman、Debayan Pakrashi、Asad Islam和Firoz Ahmed，2021年。"在疫情期间改善妇女的心理健康,"慕尼黑政治经济学论文11、慕尼黑政治与公共政策学院和慕尼黑技术大学管理学院。
      • Michael Vlasopoulos&Abu Siddique&Tabassum Rahman&Debayan Pakrashi&Asad Islam&Firoz Ahmed，2024年。"在疫情期间改善妇女的心理健康,"美国经济杂志：应用经济学美国经济协会，第16卷（2），第422-455页，4月。
      • Vlassopoulos、Michael&Siddique、Abu&Rahman、Tabassum&Pakrashi、Debayan&Islam、Asad&Ahmed、Firoz，2021年。"在疫情期间改善妇女的心理健康,"IZA讨论文件14786，劳动经济学研究所（IZA）。
   5. Marc‐AndréLuik和Amelia Guha Thakurta和Dennis Wesselbaum，2021。"儿童健康、人力资本和成人财务行为,"健康经济学，John Wiley&Sons，Ltd.，第30卷（11），第2722-2750页，11月。
      • Luik，Marc-André，2016年。"儿童健康、人力资本与成人财务行为,"工作文件174/2013，汉堡赫尔穆特·施密特大学。
   6. Lena Janys和Bettina Siflinger，2021年。"年轻女性的心理健康与堕胎：随时间变化的未观察到的异质性、健康行为和风险决策,"经济赞誉讨论文件系列083，德国波恩大学和科隆大学。
   7. Matthew W.Ridley、Gautam Rao、Frank Schilbach和Vikram H.Patel，2020年。"贫困、抑郁和焦虑：因果证据和机制,"NBER工作文件27157，国家经济研究局。
   8. Lena Janys和Bettina Siflinger，2021年。"年轻女性的心理健康和堕胎：随时间变化的未观察到的异质性、健康行为和风险决策,"文件2103.12159，arXiv.org，2022年5月修订。

7. Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2019年。"自我控制：决定因素、生活结果和代际影响,"SOEP多学科面板数据研究论文1047，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·霍里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch），汉。"自我控制：决定因素、生活结果和代际影响,"IZA讨论文件12488，劳动经济学研究所（IZA）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制：决定因素、生活结果和代际影响,"DICE讨论文件319，海因里希·海涅大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。

   引用人：

   1. James J.Heckman、Tomas Jagelka和Tim Kautz，2019年。"经济学对人格研究的若干贡献,"工作文件2019-069，人力资本和经济机会工作组。
      • 詹姆斯·赫克曼（James J.Heckman）和贾格尔卡（Jagelka）、托马斯·考茨（Tomáš&Kautz）、蒂姆（Tim），2019年。"经济学对人格研究的若干贡献,"IZA讨论文件12753，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 詹姆斯·赫克曼（James J.Heckman）、汤姆·贾格尔卡（TomášJagelka）和蒂莫西·考茨（Timothy D.Kautz），2019年。"经济学对人格研究的一些贡献,"NBER工作文件26459，国家经济研究局。
   2. 格罗曼，安东尼亚和哈姆丹，贾纳S.，2020年。"自我控制对借款的影响：实验证据,"理性与竞争讨论论文系列264，CRC TRR 190合理性和竞争。
   3. Boto García，David&Bucciol，Alessandro&Manfrè，Martina，2022年。"金融社会化和自我控制对储蓄习惯的影响,"行为与实验经济学杂志（前《社会经济杂志》）爱思唯尔，第100（C）卷。
   4. 安东尼娅·格罗曼和贾娜·哈姆丹，2021年。"自我控制和金融素养对冲动借款的影响：实验证据,"DIW柏林讨论文件1950年，DIW柏林，德国经济研究所。
   5. Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2021年。"自我控制的复杂性,"SOEP多学科面板数据研究论文1144，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制能力,"DICE讨论文件365，海因里希·海涅大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制的复杂性,"IZA讨论文件14609年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Daniel A.Kamhöfer&Hannah Schildberg-Hörisch，2021年。"自我控制的复杂性,"墨尔本研究所工作文件系列wp2021n16，墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。
   6. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制与不健康体重：冲动与克制的作用,"IZA讨论文件14987年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"DICE讨论文件376，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达赫曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·霍里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制和不健康的体重：冲动和克制的作用,"经济学与人类生物学，爱思唯尔，第50卷（C）。
   7. 苏莱·艾伦（Sule Alan）、塞达·埃尔塔克（Seda Ertac）和印奇·古姆斯（Inci Gumus），2021年。"前瞻性观点是否影响自我控制和承诺需求？教育干预的结果,"经济调查《西方经济协会国际》，第59卷（4），第1533-1546页，10月。
   8. Dietmar Fehr和Yannick Reichlin，2021年。"状态、控制信念和风险承担,"CESifo工作文件系列9253，CESifo公司。

8. Sarah C.Dahmann和Silke Anger，2018年。"交叉受精收益还是排挤？学习强度和非认知技能,"工作文件2018-065，人力资本和经济机会工作组。

   引用人：

   1. Zölitz，Ulf&Shan，Xiaoyue，2022年。"同龄人影响人格发展,"CEPR讨论文件17241，C.E.P.R.讨论文件。
      • Shan Xiaoque和Ulf Zölitz，2022年。"同龄人影响个性发展,"CESifo工作文件系列9729，CESifo。
      • Shan，Xiaoyue&Zölitz，Ulf，2022年。"同龄人影响个性发展,"IZA讨论文件15257，劳动经济研究所（IZA）。

9. Deborah A.Cobb-Clark和Sarah C.Dahmann&Nicol《萨拉曼卡》和Anna Zhu，2017年。"代际劣势：从社会救助收入中学习机会均等,"墨尔本研究所工作文件系列wp2017n28，墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。
   • Cobb-Clark、Deborah A.和Dahmann、Sarah C.和Salamanca、Nicolás和Zhu、Anna，2022年。"代际劣势：从社会援助收入中了解平等机会,"劳动经济学爱思唯尔，第79（C）卷。
   • Cobb-Clark、Deborah A.和Dahmann、Sarah C.和Salamanca、Nicolás和Zhu、Anna，2017年。"代际劣势：从社会救助收入中学习机会均等,"IZA讨论文件11070，劳动经济学研究所（IZA）。

   引用人：

   1. Esperanza Vera‐Toscano，2020年。"劣势代际传递的机制：澳大利亚的三个例子,"澳大利亚经济评论墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所，第53卷（2），第247-253页，6月。
   2. Christina M.Pollard&Sue Booth&Jonathan Louth&Catherine Mackenzie&Ian Goodwin‐Smith，2020年。"“我想我会睡在公园里”：南澳大利亚使用金融咨询服务的生活体验,"经济论文《澳大利亚经济学会》，第39（4）卷，第353-366页，12月。
   3. Feichtmayer，Jennifer&Riphahn，Regina T.，2023年。"福利金收入的代际传递：来自德国的证据,"IZA讨论文件16660年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • Jennifer Feichtmayer和Regina T.Riphahn，2023年。"福利金收入的代际传递：来自德国的证据,"CESifo工作文件系列10835，CESifo。
      • Jennifer Feichtmayer和Regina T.Riphahn，2023年。"福利金收入的代际传递：来自德国的证据,"SOEP多学科面板数据研究论文1201，德国社会经济研究所，柏林，德国社会经济小组。
   4. Deutscher，Nathan&Mazumder，Bhashkar，2020年。"澳大利亚代际流动与区域估计的稳定性,"劳动经济学爱思唯尔，第66（C）卷。
   5. Bubonya，Melisa&Cobb-Clark，Deborah A.，2020年。"劣势之路：解开福利的代际关联,"IZA讨论文件12893，劳动经济研究所（IZA）。
      • Bubonya，Melisa&Cobb-Clark，Deborah A.，2021年。"劣势之路：解开福利的代际关联,"教育经济学评论爱思唯尔，第80（C）卷。
   6. Irma Mooi‐Reci，2020年。"代际流动研究：当前挑战和未来方向,"澳大利亚经济评论墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所，第53卷（2），第241-246页，6月。
   7. 拉斐尔·卡兰扎，2020年。"结果不平等、机会不平等与经济增长,"工作文件534，ECINEQ，经济不平等研究会。
   8. 本杰明·赫斯洛普（Benjamin Heslop）、安东尼·德鲁（Antony Drew）、伊丽莎白·斯托亚诺夫斯基（Elizabeth Stojanovski）、凯莉·贝利（Kylie Bailey）和乔纳森·保罗（Jonathan Paul），2018年。"合作券：提高人口福利的政策,"社会，MDPI，第8卷（2），第1-19页，6月。

10. Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"SOEP多学科面板数据研究论文769，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
    • Dahmann，Sarah C.，2017年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"劳动经济学爱思唯尔，第47卷（C），第35-47页。
    • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能教学时间与教学时间,"CINCH工作纸系列1504，杜伊斯堡-埃森大学，《竞争与健康能力》，2015年4月修订。
    • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策112917年，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。

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       • 马库斯（Marcus）、扬（Jan）和瑞夫（Reif）、西蒙（Simon）和伍珀曼（Wuppermann）、艾米莉（Amélie）和鲁切（Rouche）、艾米丽（Amèlie），2020年。"学龄儿童教学时间增加和压力相关的健康问题,"EconStor开放存取文章和书籍章节，ZBW-莱布尼茨经济信息中心，第70卷。
       • Jan Marcus&Simon Reif&Amelie Wuppermann&Amélie Rouche，2019年。"学龄儿童的教学时间增加和与压力相关的健康问题,"DIW柏林讨论文件1802年，德国经济研究所DIW Berlin。
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       • Mathias Huebener和Jan Marcus，2015年。"提高速度：将教学时间压缩为更少的学年的影响,"DIW柏林讨论文件1450年，DIW柏林，德国经济研究所。
       • Huebener，Mathias&Marcus，2017年1月。"将教学时间压缩到更短的学年以及对学生表现的影响,"教育经济学评论爱思唯尔，第58卷（C），第1-14页。
    7. 爱德华·马蒂（Edward Martey）和埃特维尔（Etwire）、王子（Prince M.&Mockshell）、乔纳森·阿玛（Jonathan&Armah）、拉尔夫（Ralph&Akorsikumah）、埃利（Eli），2023年。"加纳的生态冲击与儿童入学率和农业劳动,"世界发展前景《爱思唯尔》，第31卷（C）。
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       • 克里斯蒂娜·博拉（Cristina Borra）、利伯塔德·冈萨雷斯（Libertad González）和大卫·帕蒂诺（David Patiño），2021年。"母亲年龄和婴儿健康,"工作文件1276年，巴塞罗那经济学院。
       • Cristina Borra和Libertad González Luna和David Patiño，2021年。"母亲年龄和婴儿健康,"经济学工作论文1791年，蓬佩法布拉大学经济与商业系。
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        • Sebastian Vollmer和Juditha Wójcik，2017年。"1918年全球流感大流行的长期后果：对117个IPUMS国际人口普查数据集的系统分析,"工作文件1721年，约翰内斯·古腾堡大学美因茨古腾堡管理与经济学院。
        • Sebastian Vollmer和Juditha Wójcik，2017年。"1918年全球流感大流行的长期后果：对117个IPUMS国际人口普查数据集的系统分析,"CINCH工作论文系列1708年，杜伊斯堡-埃森大学，竞争与健康专业。
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        • Barili、Emilia和Bertoli、Paola和Grembi、Veronica和Rattini，Veronica，2021年。"COVID天使与日常恶魔战斗？医务工作者的心理健康与宗教,"CINCH工作文件系列（自2020年起）74583，Duisburg-Essen大学图书馆，DuEPublico。
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        • Abrahamsen先生、Rita Ginja和Julie Riise，2021年。"学校健康计划：青少年的教育、健康和福利依赖,"工作文件2021-044，人力资本和经济机会工作组。
        • 签名A.Abrahamsen&Rita Ginja&Julie Riise，2021年。"学校健康计划：青少年的教育、健康和福利依赖,"国际单项体育联合会工作文件W21/20，财政研究所。
        • Abrahamsen，Signe A.&Ginja，Rita&Riise，Julie，2021年。"学校健康计划：青少年的教育、健康和福利依赖,"IZA讨论文件14546，劳动经济学研究所（IZA）。
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        • Sarah Hofmann和Mühlenweg，Andrea，2018年。"学习强度对学生身心健康的影响——来自德国大规模自然实验的证据,"教育经济学评论爱思唯尔，第67卷（C），第216-234页。
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        • Oikawa、Masato&Tanaka、Ryuichi&Bessho、Shun-ichiro&Kawamura、Akira&Noguchi、Haruko，2022年。"课堂关闭会影响学生的成绩吗？学生社会经济背景的异质性效应,"IZA讨论文件15751，劳动经济学研究所（IZA）。
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        • 卡米拉，Cygan-Rehm，2023年。"课堂教学时间损失的终身后果：来自学年缩短的证据,"VfS 2023年年度会议（雷根斯堡）：增长与“社交碎片”277608，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
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        • 菲舍尔（Fischer）、马丁（Martin）和卡尔森（Karlsson）、马丁和普罗德罗米迪斯（Martin&Prodromidis）、尼古拉斯（Nikolaos），2021年。"医院分娩的长期影响,"IZA讨论文件14562，劳动经济学研究所（IZA）。

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    • Sarah Dahmann和Silke Anger，2015年。"教育对人格的影响——来自德国高中改革的证据,"CINCH工作论文系列1505，杜伊斯堡-埃森大学，《竞争与健康能力》，2015年5月修订。
    • Anger，Silke&Dahmann，Sarah，2015年。"教育对人格的影响——来自德国高中改革的证据,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策112902，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。

    引用人：

    1. Huebener，Mathias&Kuger，Susanne&Marcus，2017年1月。"教学时间增加，学生表现差距扩大,"劳动经济学，爱思唯尔，第47卷（C），第15-34页。
       • Huebener，Mathias&Kuger，Susanne&Marcus，2017年1月。"教学时间增加，学生表现差距扩大,"EconStor开放存取文章和书籍章节，ZBW-莱布尼茨经济信息中心，第47卷，第15-34页。
       • Mathias Huebener&Susanne Kuger&Jan Marcus，2016年。"教学时间的增加和学生表现差距的扩大,"DIW柏林讨论文件1561年，DIW柏林，德国经济研究所。
    2. Cabane，Charlotte&Hille，Adrian&Lechner，Michael，2015年。"莫扎特还是贝利？青少年参与音乐和体育的影响,"IZA讨论文件8987，劳动经济学研究所（IZA）。
       • Charlotte Cabane和Adrian Hille以及Michael Lechner，2015年。"莫扎特还是贝利？青少年参与音乐和体育的影响,"SOEP多学科面板数据研究论文749，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
       • Cabane，Charlotte&Hille，Adrian&Lechner，Michael，2015年。"莫扎特还是贝利？青少年参与音乐和体育的影响,"经济学工作论文系列1509年，圣加仑大学经济与政治学院。
    3. 文森佐·安德列蒂和苏雪娟，2019年。"学习强度对学生学习的影响：来自准实验的证据,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第14卷（4），第679-701页，秋季。
       • Andrietti、Vincenzo和Su、Xuejuan，2017年。"学校教育强度对学生学习的影响——来自准实验的证据,"工作文件2017-4年，阿尔伯塔大学经济系，于2018年4月30日修订。
    4. Johanna Sophie Quis和Simon Reif，2017年。"教学强度对健康的影响：来自德国高中自然实验的证据,"SOEP多学科面板数据研究论文916，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
       • Quis，Johanna Sophie&Reif，Simon，2017年。"教学强度对健康的影响：来自德国高中自然实验的证据,"BERG工作文件系列123，班伯格大学，班伯格经济研究集团。
       • Quis，Johanna Sophie&Reif，Simon，2017年。"教学强度对健康的影响：来自德国高中自然实验的证据,"FAU经济学讨论文件2017年12月，埃朗根-纽姆贝格弗里德里希·阿莱克桑德大学经济研究所。
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    7. 马库斯（Marcus）、扬（Jan&Reif）、西蒙（Simon&Wuppermann）、艾米莉（Amelie&Rouche）、艾米丽（Amélie），2020年。"学龄儿童教学时间增加和压力相关的健康问题,"健康经济学杂志爱思唯尔，第70（C）卷。
       • Jan Marcus&Simon Reif&Amelie C.Wuppermann&Amélie Rouche，2019年。"学龄儿童教学时间增加和压力相关的健康问题,"CESifo工作文件系列7648，CESifo。
       • 马库斯（Marcus）、扬（Jan）和瑞夫（Reif）、西蒙（Simon）和伍珀曼（Wuppermann）、艾米莉（Amélie）和鲁切（Rouche）、艾米丽（Amèlie），2020年。"学龄儿童教学时间增加和压力相关的健康问题,"EconStor开放存取文章和书籍章节，ZBW-莱布尼茨经济信息中心，第70卷。
       • Jan Marcus&Simon Reif&Amelie Wuppermann&Amélie Rouche，2019年。"学龄儿童的教学时间增加和与压力相关的健康问题,"DIW柏林讨论文件1802年，德国经济研究所DIW Berlin。
    8. Obergruber，Natalie&Zierow，Larissa，2020年。"学生对后备选项的行为反应——来自德国学校引入临时学位的证据,"慕尼黑经济学再版84724，慕尼黑大学经济系。
       • Obergruber，Natalie&Zierow，Larissa，2018年。"学生对后退选项的行为反应：来自德国学校引入临时学位的证据,"IZA讨论文件11732，劳动经济学研究所（IZA）。
       • Obergruber，Natalie&Zierow，Larissa，2020年。"学生对后备选项的行为反应——来自德国学校引入临时学位的证据,"教育经济学评论，爱思唯尔，第75卷（C）。
    9. Korthals，Roxanne，2017年。"加快学校课程对学生成绩的影响,"研究备忘录003年，马斯特里赫特大学商业与经济研究生院（GSBE）。
       • Korthals，Roxanne，2017年。"加快学校课程对学生成绩的影响,"ROA研究备忘录001，马斯特里赫特大学教育和劳动力市场研究中心（ROA）。
    10. Huebener，Mathias&Marcus，2017年1月。"将教学时间压缩到更短的学年以及对学生表现的影响,"EconStor开放存取文章和书籍章节，ZBW-莱布尼茨经济信息中心，第58卷，第1-14页。
        • Mathias Huebener和Jan Marcus，2015年。"提高速度：将教学时间压缩为更少的学年的影响,"DIW柏林讨论文件1450年，DIW柏林，德国经济研究所。
        • Huebener，Mathias&Marcus，2017年1月。"将教学时间压缩为更少的学年数以及对学生表现的影响,"教育经济学评论爱思唯尔，第58卷（C），第1-14页。
    11. Pfann，Gerard&Muehlemann，Samuel&Pfeifer，Harald&Dietrich，Hans，2018年。"学徒制市场的供给冲击：来自德国高中改革的证据,"CEPR讨论文件12669，C.E.P.R.讨论文件。
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    15. Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策112917年，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
        • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能教学时间与教学时间,"CINCH工作纸系列1504，杜伊斯堡-埃森大学，《竞争与健康能力》，2015年4月修订。
        • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"SOEP多学科面板数据研究论文769，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
        • Sarah C.Dahmann，2017年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"劳动经济学爱思唯尔，第47卷（C），第35-47页。
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        • Samuel Muehlemann&Gerard Pfann&Harald Pfeifer&Hans Dietrich，2018年。"学徒培训市场的供应冲击,"教育经济学工作论文系列0143，苏黎世大学工商管理系，2020年10月修订。
        • Muehlemann，Samuel&Pfann，Gerard&Pfeifer，Harald&Dietrich，Hans，2020年。"学徒培训市场的供应冲击,"研究备忘录036，马斯特里赫特大学商业与经济研究生院（GSBE）。
    21. Johanna Sophie Quis，2015年。"较高的学习强度会影响学生的幸福感吗？国家教育小组研究的证据,"BERG工作文件系列94，班贝里大学，班贝格经济研究小组。
    22. 波德萨韦，纳塔武德，2021年。"教育与环保态度和行为：英格兰和威尔士重大学校改革的非参数回归不连续性分析,"生态经济学爱思唯尔，第181（C）卷。
    23. 穆勒曼、塞缪尔和普凡恩、杰拉德A.和普菲弗、哈拉尔德和迪特里希、汉斯，2018年。"学徒制市场供应冲击的影响：来自德国高中改革的证据,"IZA讨论文件11264，劳动经济学研究所（IZA）。
    24. 莎拉·霍夫曼和缪伦韦，安德里亚，2017年。"学习强度对学生身心健康的影响——来自德国大规模自然实验的证据,"汉诺威经济论文（HEP）dp-622，德国汉诺威莱布尼茨大学。
        • Sarah Hofmann和Andrea Muehlenweg，2017年。"学习强度对学生身心健康的影响——来自德国大规模自然实验的证据,"CINCH工作纸系列1707年，杜伊斯堡-埃森大学，竞争与健康专业。
        • Sarah Hofmann和Mühlenweg，Andrea，2018年。"学习强度对学生身心健康的影响——来自德国一项大规模自然实验的证据,"教育经济学评论爱思唯尔，第67卷（C），第216-234页。
    25. Jason M.Fletcher和Stefanie Schurer，2017年。"成年人格的起源：不良童年经历的作用,"工作文件2017-021，人力资本和经济机会工作组。
        • 杰森·弗莱彻（Jason M.Fletcher）和舒勒（Schurer），斯蒂芬妮（Stefanie），2017年。"成人人格的起源：不良童年经历的作用,"IZA讨论文件10538，劳动经济学研究所（IZA）。
        • Fletcher Jason M.和Schurer Stefanie，2017年。"成人人格的起源：不良童年经历的作用,"英国经济分析与政策杂志De Gruyter，第17卷（2），第1-22页，4月。
    26. Michael Doersam和Verena Lauber，2019年。"压缩高中课程对大学成绩的影响,"康斯坦茨大学经济系工作文件系列2019-03，康斯坦茨大学经济系。
    27. Johanna Sophie Quis和Simon Mehl，2018年。"教学强度对健康的影响：来自德国高中自然实验的证据,"2018年VfS年会（布雷斯高州弗赖堡）：数字经济181619年，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
    28. Margaret Xi Can Yin、Amy Kung Wai ying Chan、Cecilia Lai Wan Chan和Celia Hoi Yan Chan，2022年。"外向培养香港青少年的职业能力,"生活质量应用研究，施普林格；国际生活质量研究学会，第17卷（3），第1331-1342页，6月。
    29. Dörsam，Michael&Lauber，Verena，2015年。"压缩高中课程对大学成绩的影响：来自德国政策转变的直接证据,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策112876，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
    30. Dörsam，Michael&Lauber，Verena，2015年。"压缩高中课程对大学表现的影响,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策140876，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
    31. Stefanie Schurer，2017年。"教育能增强青少年的生活技能吗？,"IZA劳动世界《劳动经济学研究所》，第366-366页，6月。
    32. Jan Marcus和Vaishali Zambre，2016年。"提高教育效率对大学招生的影响：来自德国行政数据和不寻常的学校改革的证据,"DIW柏林讨论文件1613年，DIW柏林，德国经济研究所。
        • Jan Marcus和Vaishali Zambre，2019年。"提高教育效率对大学招生的影响：来自德国行政数据和不寻常的学校改革的证据,"人力资源杂志，威斯康星大学出版社，第54卷（2），第468-502页。
    33. Lechner，Michael&Hille，Adrian&Cabane，夏洛特，2015年。"莫扎特还是佩尔？青少年的影响？参与音乐和体育,"CEPR讨论文件10556，C.E.P.R.讨论文件。
    34. Mathias Huebener和Jan Marcus，2015年。"G8-Schulzeitverkürzung的经验,"DIW综述：Politik im Fokus57，DIW Berlin，德国经济研究所。
    35. 卡巴内、夏洛特和希勒、阿德里安和莱切纳、迈克尔，2016年。"莫扎特还是贝利？青少年参与音乐和体育的影响,"劳动经济学，爱思唯尔，第41卷（C），第90-103页。

文章

1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"自我控制对生活结果的预测力,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第197（C）卷，第725-744页。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、萨拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-Hörisch。"自我控制对生活结果的预测力,"IZA讨论文件14920年，劳动经济学研究所（IZA）。
   见上文工作文件版本下的引文。
2. Deborah A.Cobb-Clark&Sarah C.Dahmann&Nathan Kettlewell，2022年。"抑郁、风险偏好和冒险行为,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第57卷（5），第1566-1604页。
   • Deborah A.Cobb-Clark&Sarah Dahmann&Nathan Kettlewell，2019年。"抑郁、风险偏好与风险承担行为,"SOEP多学科面板数据研究论文1038，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
   • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉（Deborah A.）和达曼（Dahmann）、莎拉（Sarah C.）和科特威尔（Kettlewell），内森（Nathan），2019年。"抑郁、风险偏好与风险承担行为,"IZA讨论文件12285，劳动经济学研究所（IZA）。
   见上文工作文件版本下的引文。
3. Cobb-Clark、Deborah A.和Dahmann、Sarah C.和Salamanca、Nicolás和Zhu、Anna，2022年。"代际劣势：从社会援助收入中了解平等机会,"劳动经济学爱思唯尔，第79（C）卷。
   • Cobb-Clark、Deborah A.和Dahmann、Sarah C.和Salamanca、Nicolás和Zhu、Anna，2017年。"代际劣势：从社会救助收入中学习机会均等,"IZA讨论文件11070，劳动经济学研究所（IZA）。
   • Deborah A.Cobb-Clark和Sarah C.Dahmann&Nicol《萨拉曼卡》和Anna Zhu，2017年。"代际劣势：从社会救助收入中学习机会均等,"墨尔本研究所工作文件系列wp2017n28，墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所。
   见上文工作文件版本下的引文。
4. Sarah C.Dahmann和Daniel D.Schnitzlein，2019年。"没有证据表明教育对心理健康有保护作用,"社会科学与医学爱思唯尔，第241（C）卷。

   引用人：

   1. 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·C·和卡姆霍夫（Sarah C.&Kamhöfer）、丹尼尔·A·和席尔德伯格·Hö里什（Schildberg-Hörisch），汉纳。"人口自我控制的决定因素,"IZA讨论文件15175年，劳动经济学研究所（IZA）。
      • 科布·克拉克（Cobb-Clark）、黛博拉·A·和达尔曼（Deborah A.&Dahmann）、莎拉·克里斯蒂娜（Sarah Christina）和卡姆霍夫（Kamhöfer）、丹尼尔·A·&席尔德伯格·Hö里什（Daniel A.&Schildberg-H。"人口自我控制的决定因素,"DICE讨论文件385，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
   2. Hübler Olaf，2020年。"分段和联立方程模型中体重对健康、收入和生活满意度的性别特定作用,"经济与统计杂志（Jahrbuecher fuer Nationaloekonomie und Statistik）De Gruyter，第240（5）卷，第653-676页，10月。
      • Hübler Olaf，2020年。"分段方程和联立方程模型中体重对健康、收入和生活满意度的特定性别作用,"经济与统计杂志（Jahrbuecher fuer Nationaloekonomie und Statistik）De Gruyter，第240（5）卷，第653-676页，10月。
   3. 阿卜杜拉，阿伊桑·希奇罗格鲁和蒂吉尔，阿伊贡，2024年。"教育对心理健康的因果影响及其解释机制,"EconStor预印本280901，ZBW-莱布尼茨经济信息中心。
   4. Tatjana Begerow和Hendrik Jürges，2022年。"义务教育影响健康吗？来自动态索赔数据的证据,"欧洲健康经济学杂志，施普林格；Deutsche Gesellschaft für Gesundheitsökonomie（DGG），第23卷（6），第953-968页，8月。
   5. Schmidtke、Julia&Hetschko、Clemens&Schöb、Ronnie&Stephan、Gesine&Eid、Michael&Lawes、Mario，2021年。"新冠肺炎疫情对工人心理健康和主观幸福感的影响：基于高频面板数据的事件研究,"IZA讨论文件14638，劳动经济学研究所（IZA）。
      • Schmidtke、Julia&Hetschko、Clemens&Schöb、Ronnie&Stephan、Gesine&Eid、Michael&Lawes、Mario，2021年。"新冠肺炎疫情对工人心理健康和主观幸福感的影响：基于高频面板数据的事件研究,"IAB讨论文件202113年，纽伦堡阿尔贝茨马尔克特研究所（IAB）[德国纽伦堡就业研究所]。
   6. Amin，Vikesh&Fletcher，Jason M&Lu，Qiongshi&Song，Jie，2023年。"重新审视英国教育与成人心理健康之间的关系：一份研究报告,"教育经济学评论《爱思唯尔》，第93卷（C）。
   7. Alexander Bertermann和Daniel A.Kamhöfer以及Hannah Schildberg-Hörisch，2023年。"更多的教育确实会让你更快乐——除非你失业,"SOEP多学科面板数据研究论文1192年，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
   8. 施密茨、亨德里克和塔维亚，比阿特丽斯·巴巴，2023年。"义务教育对生命周期健康的影响,"鲁尔经济论文1006，RWI-莱布尼茨大学波鸿分校莱布尼兹分校，杜伊斯堡大学多特蒙德大学。
   9. 孙耀耀、宋海东、刘洪、毛芳祥、孙晓华、曹丰林，2021年。"社区精神卫生工作者的职业压力、心理健康和自我效能：新冠肺炎疫情期间的横断面研究,"国际社会精神病学杂志，第67（6）卷，第737-746页，9月。
   10. Bertermann，Alexander和Kamhöfer，Daniel A.和Schildberg-Hörisch，Hannah，2023年。"更多的教育确实会让你更快乐——除非你失业了,"DICE讨论文件406，海因里希·海因大学杜塞尔多夫分校，杜塞尔道夫竞争经济学研究所（DICE）。
   11. 斯坦伯格，安德斯&都铎，西蒙娜，2024年。"成人学习领域与心理健康,"工作文件系列2024年1月，斯德哥尔摩大学，瑞典社会研究所。
   12. 薛新东，程明美，张王永新，2021。"教育真的能改善健康吗？元分析,"经济调查杂志Wiley Blackwell，第35卷（1），第71-105页，2月。
   13. 斯坦伯格，安德斯&都铎，西蒙娜，2023年。"成人学习领域与心理健康,"IZA讨论文件16701年，劳动经济学研究所（IZA）。

5. Dahmann，Sarah C.，2017年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"劳动经济学爱思唯尔，第47卷（C），第35-47页。
   • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能教学时间与教学时间,"CINCH工作纸系列1504，杜伊斯堡-埃森大学，《竞争与健康能力》，2015年4月修订。
   • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"SOEP多学科面板数据研究论文769，DIW Berlin，德国社会经济委员会（SOEP）。
   • Sarah Dahmann，2015年。"教育如何提高认知技能？教学时间与教学时间,"VfS 2015年年会（明斯特）：经济发展-理论与政策112917年，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
   见上文工作文件版本下的引文。

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