作者
上市的：- 拉明·拉格赛尔
（里尔大学
拉巴特穆罕默德五世大学
- 伊萨姆·沙鲁尔
（里尔大学）
- 阿马尔·阿尔杰尔
（里尔大学）
- 阿齐兹·苏尔希
（拉巴特穆罕默德五世大学）
摘要
本文分析了室内课堂环境对学生学习效率的影响。本研究基于课堂智能监控和学生对舒适条件和学习效率的评估问卷。多传感器设备用于测量学生课桌上的室内温度、相对湿度和CO2浓度。数据分析涉及舒适参数的时空变化及其与学生对舒适条件和学习效率的评估之间的相关性的调查。结果表明，室内舒适条件存在显著的空间变化，尤其是温度和二氧化碳浓度。室内温度可能会超过5°C，这是法国公共建筑的温度阈值。在课程开始时，学习效率与学生对舒适条件的评估密切相关。在课程结束时，结果显示与记录的舒适度参数和学生对室内条件的评估之间的相关性较弱。结果表明，课堂上学习效率下降。然而，学生们并不把这种减少主要归因于室内环境的退化。
建议引用
拉明·拉格赛尔（Lamine Lagsaiar）、伊萨姆·沙鲁尔（Isam Shahrour）、阿马尔·阿尔杰尔（Ammar Aljer）和阿齐兹·苏利（Aziz Soulhi），2024年。"使用智能监控和用户反馈调查室内环境对学习效率的影响,"环境经济学和政策研究，施普林格；环境经济学和政策研究学会（SEEPS），第26卷（2），第349-368页，4月。手柄：RePEc:spr:envpol:v:26:y:2024:i:2:d:10.1007_s10018-021-00329-3
内政部：10.1007/s10018-021-00329-3
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