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让教师参与技术提高成就，而忽视教师则没有

作者

上市的：
  • 萨布林·贝格
  • 瓦卡斯·哈利姆
  • 阿德里安·卢卡斯
  • 奥马尔·赛义夫

摘要

我们在巴基斯坦中学进行了两次随机对照试验，结果表明，与课堂体验相结合的简短、专业的、基于课程的视频提高了教学效果：学生在接触4个月后，数学和科学考试成绩增加了0.3个标准差，比对照组高出60%。学生和老师增加了出勤率，学生更有可能通过高风险的政府考试。相比之下，在个人平板电脑上向学生提供类似的内容会使学生的分数降低0.4 SD。这两种效果之间的对比显示了教师参与的重要性以及技术参与的潜力。

建议引用

  • Sabrin Beg&Waqas Halim&Adrienne M.Lucas&Umar Saif，2022年。"让教师参与技术提高成就，而绕过教师则没有,"美国经济杂志：经济政策，美国经济协会，第14卷（2），第61-90页，5月。
    • 手柄：RePEc:ae:aejpol:v:14:y:2022:i:2:p:61-90
    内政部：10.1257/pol.200200713
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    引用人：

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    2. 伊斯兰，阿萨德，2019年。"家长-教师会议与学生成绩：来自发展中国家的证据,"欧洲经济评论爱思唯尔，第111卷（C），第273-304页。
    3. Cardim，Joana&Molina-Millan，Teresa&Vicente，Pedro C.，2023年。"技术能改善初等教育中的课堂体验吗？非洲在全球项目上的实验,"发展经济学杂志《爱思唯尔》，第164（C）卷。
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