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皮亚杰的认知发展阶段理论在考试中属常见考点，在全国各地教师招聘考试当中均由涉及。考查方式主要以例子反选、定义单选、多选题以及简答题为主，要求考生掌握每个阶段的名称及核心特点。
一、皮亚杰认知发展理论的基本内容
(一)建构主义发展观
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。
人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。
同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
(二)皮亚杰的认知发展理论
关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。
1感知运动阶段(0-2岁)
此阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。认知具有以下特点：①通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;②低级的行为图式;③获得了客体的永恒性(9～12个月)。
2前运算阶段(2-7岁)
此阶段儿童有如下特点：①“万物有灵论”;②一切以自我为中心;③思维具有不可逆性、刻板性;④没有守恒概念;⑤作出判断时只能运用一个标准或维度。
三。具体运算阶段（7-11）岁)
此阶段儿童具有如下特点：①守恒观念的形成(）；②(儿童思维发展的最重要特征)。
4形式运算阶段(11-16岁)
此阶段特点为：①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;②能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
皮亚杰认为，上述四个阶段应按照相应不变的顺序出现，每一个阶段都是后一个阶段基础，亦是前一个阶段的必然结果，且有如下四个因素对个体的发展具有重要影响：
(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。
(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
(4)具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。
识记口诀：爱奇艺（2）岁、7岁、11岁)敢牵巨星(感、前、具、形)。
试题演练：
皮亚杰认为，( )阶段的儿童具有如下思维特征：认为一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，思维具有不可逆性等。
答：。感知运动阶段 B。前运算阶段 C、。具体运算阶段 D。形式运算阶段
【答案】B
