本文件尚未被引用。

1. Altinok，N.、Angrist，N.和Patrinos，H.A.（2018年）。全球教育质量数据集（19652015）（政策研究工作文件第8314号）。华盛顿特区：世界银行。

2. Ammermâ¼ller，A.，Heijke，H.和W⶟mann，L.（2005年）。东欧的教育质量：转型期的教育生产。《教育经济学评论》，24（5），579–€“599。https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2004.08.010Angrist，J.D.和Pischke，J.-S.（2008）。主要无害计量经济学：经验主义者的伴侣。普林斯顿大学出版社。

3. Asif，R.等人（2017年）。使用教育数据挖掘分析本科生的表现。计算机与教育，113177–€“194。https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.007Bakhshinategh，B.、Zaiane，O.R.、ElAtia，S.和Ipperciel，D.（2018年）。教育数据挖掘应用和任务：过去10年的调查。教育和信息技术，23（1），537–€“553。https://doi.org/10.1007/s10639-017-9616-zCanton，E.和Blom，A.（2004年）。学生贷款能提高接受高等教育的机会和学生的表现吗墨西哥SOFES案例的影响研究（世界银行政策研究工作文件第3425号）。世界银行。
   RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
   

4. Connelly，R.和Zheng，Z.（2003）。中国10至18岁学生入学和完成学业的决定因素。《教育经济学评论》，22（4），379“388。

5. Connolly，P.、Keenan，C.和Urbanska，K.（2018年）。基于证据的教育实践试验：1980年至2016年教育研究随机对照试验的系统回顾。教育研究，60（3），276–€“291。https://doi.org/101080/00131881.2018.1493353Crawfurd，L.、Hares，S.、Nestour，A.和Minardi，A.（2019年）。2018年国际学生评估协会：对新的全球教育排名的一些反应。2019年12月13日检索自https://www.cgdev.org/blog/pisa-2018-few-reactions-new-global-education-rankingsCresswell，J.、Schwantner，U.和Waters，C.（2015）。国际教育大尺度评估综述：评估组件技能和收集背景数据。
   RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
   

6. 爱思唯尔有限公司。https://doi.org/10.1016/B978-0-444-53429-3.00002-8岩泽一郎、稻田一郎和福井一郎（2014）。移民异质性如何影响汇款对教育支出的影响：来自柬埔寨社会经济调查的经验证据（2014年8月）。京都大学。京都。

7. Fausset，R.（2014年9月29日）。亚特兰大学校作弊丑闻审判开始。《纽约时报》。检索自https://www.nytimes.com/2014/09/30/us/frackeering-trial-opens-inaltanta网站-schools-cheating-scandal.html Fuchs，T.，&WöŸmann，L.（2008）。学生成绩的国际差异是什么原因造成的？使用PISA数据重新检查。《教育和培训经济学》（第209-240页），Physica-Verlag HD。
   RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
   

8. Gaddah，M.、Munro，A.和Quartey，P.（2015）。富人还是穷人：谁能从加纳的公共教育支出中获益？《国际社会经济学杂志》，42（2），112–€“131。

9. Guarcello，L.、Lyon，S.和Valdivia，C.（2015）。2000年以来童工与教育之间关系的演变：来自19个发展中国家的证据。了解儿童工作（UCW）。
   RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
   

10. Hanushek，E.和Woessmann，L.（2011年）。教育成就的国际差异经济学。《教育经济学手册》（第3卷，第89–€“200页）。

11. https://doi.org/10.1016/S0272-7757（01）00028-0 Thaler，R.和Sunstein，C.（2008）。微移：改善关于健康、财富和幸福的决策。纽黑文：耶鲁大学出版社。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

12. https://doi.org/10.1108/IJSE-11-2013-0269Glewwe，P.、Hanushek，E.、Humpage，S.和Ravina，R.（2011年）。发展中国家的学校资源和教育成果：1990年至2010年文献综述（国家教育研究所工作文件系列第17554号）。马萨诸塞州坎布里奇：国家经济研究局。

13. Jacob，B.A.（2005）。责任、激励和行为：芝加哥公立学校高标准考试的影响。公共经济学杂志，761–€“796。https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2004.08.004Lassiville，G.和Tan，J.-P.（2007年）。教育中的利益关联分析。《教育金融杂志》，33（2），170–€“182。

14. 东帝汶，A.（2005年）。塞舌尔流媒体：从SACMEQ研究到政策改革。在SACMEQ研究会议上。巴黎：联合国教科文组织。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

15. Mani，S.、Hoddinott，J.和Strauss，J.（2013）。教育的决定因素：来自埃塞俄比亚农村的经验证据。《非洲经济杂志》，22（5），693–€“731。https://doi.org/10.1093/jae/ejt007Mansuri，G.（2006）。巴基斯坦农村的移民、性别偏见和儿童成长（政策研究工作文件第3946号）。华盛顿特区：世界银行。

16. Nakata，S.（2013）。越南高等教育公平准入：政府对低收入学生的财政支持的影响。神户大学。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

17. 经合组织出版。巴黎：经合组织出版社。https://doi.org/10.1787/9789264248373-en（英文）Duflo，E.、Glennerster，R.和Kremer，M.（2007年）。在发展经济学研究中使用随机化：工具包。《发展经济学手册》（第4卷，第3895–3962页），Elsevier B.V。https://doi.org/10.1016/S1573-4471（07）04061-2 Edmonds，E.（2007）。童工。《发展经济学手册》（第4卷，第3607-3709页），Elsevier B.V。https://doi.org/10.1016/S1573-4471（07）04057-0教育政策和数据中心。(2009). 家庭调查中教育是如何衡量的？1996年至2005年30次家庭调查中教育模块的比较分析（IHSN第002号工作文件）。

18. Pritchett，L.（2013）。教育的重生：学校教育不是学习。华盛顿特区：全球发展中心。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

19. Psacharopoulos，G.（1994年）。教育投资回报：全球更新。《世界发展》，22（9），1325–€“1343。https://doi.org/10.1016/0305-750X（94）90007-8 Psacharopoulos，G.，&Patrinos，H.A.（2018）。教育投资回报：全球文献十年回顾。教育经济学，26（5），445–€“458。https://doi.org/101080/09645292.2018.1484426Rapoport，H.和Docquier，F.（2006）。移民汇款经济学。《给予、利他主义和互惠经济学手册》（第1135–1198页）。

20. Raudonyte，I.（2019年）。学习评估数据在教育决策中的应用。巴黎：研究所/教科文组织。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    
21. Romero等人（2013年）。教育中的数据挖掘。威利跨学科评论：数据挖掘和知识发现，3（1），12–€“27。https://doi.org/10.1002/widm.1075Sánchez，A.和Singh，A.（2018）。发展中国家接受高等教育：来自印度、秘鲁和越南的面板数据分析。世界发展，109261–€“278。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    
22. Snilstveit，B.、Stevenson，J.、Phillips，D.和Vojtkova，M.（2015）。《改善低收入和中等收入国家学习成果和受教育机会的干预措施：系统综述》（第24号系统综述）。伦敦：国际影响评估倡议（3ie）。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

23. Tansel，A.（2002）。土耳其男孩和女孩入学率的决定因素：个人、家庭和社区因素。《教育经济学评论》，21（5），455–€“470。

24. Tobin，M.、Lietz，P.、Nugroho，D.、Vivekanandan，R.和Nyamkhuu，T.（2015）。利用学生学习的大规模评估为教育政策提供信息：来自亚太地区的见解。澳大利亚教育研究委员会。墨尔本：澳大利亚教育研究委员会。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    
25. 教科文组织统计研究所。(2004). 家庭调查和人口普查教育数据分析和使用指南。魁北克省蒙特利尔：联合国教科文组织统计研究所。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    
26. 教科文组织统计研究所。(2017). 教育中的数据革命（UIS信息文件第39号）。魁北克省蒙特利尔：联合国教科文组织统计研究所。https://doi.org/10.15220/978-92-9189-213-6-en教科文组织统计研究所。(2019). 新方法表明，2.58亿儿童、青少年和青年失学。魁北克省蒙特利尔：联合国教科文组织统计研究所。检索自http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/new-methodology-shows-2.58亿儿童-adolescents-and-youth-are-out-school.pdf联合国教科文组织。(2013). 全球学习危机：为什么每个孩子都应该接受优质教育。全民教育全球监测报告。巴黎：联合国教科文组织。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    
27. 教科文组织。（2015年）。《2000年至2015年全民教育：成就与挑战》，《全民教育全球监测报告》，巴黎：教科文组织。
    RePEc中尚未包含纸张:立即添加引文
    

28. WöŸmann，L.，&West，M.（2006）。世界各地学校系统中的班级规模效应：来自TIMSS中年级间差异的证据。《欧洲经济评论》，50（3），695–€“736。https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2004.11.005Yadav，S.K.、Bharadwaj，B.和Pal，S.（2012年）。数据挖掘应用：预测学生表现的比较研究。国际创新技术与创意工程杂志，1（12），13“19。

29. 世界银行。(2018). 学习实现教育的承诺。《世界发展报告》。华盛顿特区：世界银行。

1. 学校生产绩效和技术差距：来自2018年PISA的新证据. (2024). Kounetas，Kostantinos；玛丽亚·凯萨里；卡帕索，萨尔瓦多；埃利亚斯·莱纳斯。
   In：经济建模。
   RePEc:eee:ecmode:v:131:y:2024:i:c:s0264999323004145.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

2. 足够好的数据的政治。全球学习指标编制中的发展、困境和僵局. (2023). 克拉拉·丰德维拉。
   收录于：《国际教育发展杂志》。
   RePEc:eee:injoed:v:96:y:2023:i:c:s0738059322001341.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

3. 评估中学的效率：来自参与2015年国际学生评估计划的经合组织国家的证据. (2022). 罗莎·西蒙卡斯；克里斯蒂娜·波罗；何塞·曼纽尔·科德罗（Jose Manuel Cordero）。
   摘自：社会经济规划科学。
   RePEc:eee:soceps:v:81:y:2022:i:c:s003801211930672x.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

4. GDP以外的不平等：长远观点. (2021). 莱安德罗，Prados de la Escosura。
   收录：工作文件。
   RePEc:hes:wppaper:0210.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

5. 教育改革与成人技能：来自爱沙尼亚的证据. (2021). 亚历山大·普列汉诺夫；基兰·伯恩。
   收录：《教育经济学评论》。
   RePEc:eee:ecoedu:v:82:y:2021:i:c:s02727757210025x.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

6. 学生成绩的多层次分析：来自摩洛哥的证据. (2021). 斯尼吉、穆斯塔法；奥特曼·查比；阿卜杜拉·查特里。
   摘自：《非洲发展评论》。
   RePEc:bla:afrdev:v:33:y:2021:i:1:p:117-129.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

7. 21世纪的学习挑战. (2020). 哈里·安托尼帕特里诺斯。
   收录：政策研究工作文件系列。
   RePEc:wbk:wbrwps:9214.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

8. 治理在撒哈拉以南非洲优质教育中的作用. (2020). 尼古拉斯·奥迪安博；阿松古，简单。
   单位：MPRA Paper。
   RePEc:pra:mprapa:107497.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

9. 治理在撒哈拉以南非洲优质教育中的作用. (2020). 尼古拉斯·奥迪安博；阿松古，简单。
   收录：工作文件。
   RePEc:exs:wppaper:20/077.

   完整描述位于经济纸||下载纸张

10. 重新审视人力资本和总收入差异. (2020). 穆拉特；苏珊娜·坎贝尔。
    In：经济建模。
    RePEc:eee:ecmode:v:91:y:2020:i:c:p:43-64.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

11. 德国物价通货膨胀的替代措施和实际收入的感知. (2020). 冈瑟·施纳布尔；以色列，卡尔·弗里德里希。
    收录于：CESifo工作文件系列。
    RePEc:ces:ceswps:_8583.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

12. 治理在撒哈拉以南非洲优质教育中的作用. (2020). 尼古拉斯·奥迪安博；阿松古，简单。
    摘自：非洲治理与发展研究所的工作文件。。
    RePEc:agd:wpaper:2007年7月20日.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

13. 治理在撒哈拉以南非洲优质教育中的作用. (2020). 阿松古，简约；尼古拉斯·奥迪安博。
    收录：研究非洲网络工作文件。
    RePEc:abh:wpaper:20/077.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

14. 机会来临时：巨大的结构性冲击和性别工资差距. (2019). 乔安娜·蒂罗维茨（Joanna Tyrowicz）；卢卡斯·范德维尔德。
    收录：工作文件。
    RePEc:ost:wpaper:379.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

15. 教育研究中使用的数据综述：以发展中国家的实证研究为重点. (2019). 谢·法尔。
    摘自：讨论论文系列。
    RePEc:kob:dpaper:dp2019-27.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

16. 智力能解释研究生入学考试的全国分数差异吗？. (2019). 布伦特·帕帕里奥；约翰·福斯特（John Fuerst）；布莱恩·佩斯塔（Bryan J.Pesta）。
    In：智能。
    RePEc:eee:intell:v:73:y:2019年：i:c:p:8-15.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

17. 注意差距：马来西亚在比萨表现不佳的原因是什么？. (2019). 阿萨杜拉，M；利扬加·德万吉。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:65:y:2019：i:c:p:254-263.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

18. 以色列的长期增长模型. (2019). Tsur，Shay；埃亚尔·阿尔戈夫。
    收录：以色列银行工作文件。
    RePEc:boi:wppaper:2019.04.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

19. 金融素养提高了金融包容性吗？跨国证据. (2018). 卢卡斯·门霍夫；克鲁斯，特里斯；安东尼娅·格罗曼。
    收录：EconStor开放获取文章。
    RePEc:zbw:espost:224472.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

20. 为了更好的生活而更好地消费：拉丁美洲和加勒比如何用更少的钱做更多的事. (2018). 亚历杭德罗·伊兹基尔多；罗德里戈·塞拉诺；马蒂亚斯·马丁内斯；格雷戈里·埃拉夸；牧师，Cinthya；拉兹万·弗莱库（Razvan Vlaicu）；苏亚雷斯-阿勒曼（Ancor Suarez-Aleman）；卡洛斯·斯卡塔西尼；托马斯·塞雷布里斯基（Tomas Serebrisky）；菲利普·基弗；阿莱莫·维罗妮卡（Veronica Alaimo）；阿尔瓦雷斯、劳拉·贾尔斯；Daniel Riera-Crichton；吉安卢卡咖啡馆；Jorge Puig；罗德里戈，莫雷诺-塞拉；吉勒莫，Vuletin；戴安娜·平托（Diana M Pinto）；卡罗拉·佩西诺。
    收录：IDB出版物（书籍）。
    RePEc:idb:idbbks:9152.

    完整描述位于经济纸||下载效率测量与学校间的跨国差异：一项稳健的条件非参数分析. (2018). 丹尼尔·桑特；罗莎·西蒙卡斯；克里斯蒂娜·波罗；何塞·科德罗。
    In：经济建模。
    RePEc:eee:ecmode:v:74:y:2018:i:c:p:45-60.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

21. 迁移与发展：剖析迁移过渡的解剖结构. (2018). 乔瓦尼·佩里；Docquier，Fr（法语）；道，Thu Hien；克里斯·帕森斯。
    摘自：《发展经济学杂志》。
    RePEc:eee:deveco:v:132:y:2018:i:c:p:88-101.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

22. 教育质量和数量对收入不平等的影响. (2018). 霍尔，约书亚·丹尼斯。
    摘自：《经济公报》。
    RePEc:ebl:ecbull:eb-18-00668.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

23. 机会来临时：巨大的结构性冲击和性别工资差距. (2017). 卢卡斯·范德维尔德；乔安娜·蒂罗维茨。
    收录：GRAPE工作文件。
    RePEc:fme:wpaper:2.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

24. 分析批判等. (2017). 纳迪尔·阿尔蒂诺克。
    In：工作文件。
    RePEc:avg:wpaper:fr3985.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

25. 重温伊斯特利和莱文（1997）：复制和扩展. (2017). 武吉，太阳城；Suncica，Vujic；马克·米尔林。
    收录：工作文件。
    RePEc:ant:wppaper:2017007.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

26. 教育机会和机构的作用. (2016). A.阿默姆勒。
    在：ROA研究备忘录中。
    RePEc:unm:umaror:20054e.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

27. 班级规模、学校规模和学校网络规模. (2016). 库普，汤姆；安娜·奥利菲尔（Anna Olefir）；阿隆索、胡安·迭戈。
    在：教育经济学。
    RePEc:taf:edecon:v:24:y:2016:i:3:p:329-351.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

28. 评估中等教育概况的ELECTRE方法：来自塞尔维亚PISA调查的证据. (2016). 娜塔·博伊科维；马里亚娜·佩特洛维；阿尼，伊万；姆拉丹·斯塔门科维。
    收录：《运筹学年鉴》。
    RePEc:spr:annopr:v:245:y:2016:i:1:d:10.1007_s10479-015-1823-7.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

29. 迁移与发展：剖析流动性转变的剖析. (2016). 乔瓦尼·佩里；Docquier，Fr（法语）；道，Thu Hien；克里斯·帕森斯。
    收录：讨论文件（IRES-经济与社会研究所）。
    RePEc:ctl:louvir:2016029.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

30. 加纳的学生和学校特点如何影响青年学业成就？加纳YouthSave基线数据的分层线性建模. (2015). , 吉娜；大卫·安松；雅利察·拉莫斯；雷尼尔·D·马萨。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:45:y:2015:i:c:p:129-140.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

31. 教育成果中的城乡差距：来自俄罗斯的证据. (2015). 希亚拉·阿米尼；尤金·尼沃罗日金。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:44:y:2015:i:c:p:118-133.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

32. 中东和北非再次出现Heyneman“€”Loxley效应：使用TIMSS 2007数据库进行分析. (2015). Donia Smaali Bouhlila。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:42:y:2015:i:c:p:85-95.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

33. 学生表现、学校差异和世界文化：来自PISA 2009的证据. (2015). 古拉布·汗；张亮；阿蒙德·塔希尔西拉吉。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:42:y:2015:i:c:p:43-53.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

34. 文化维度、教育支出和PISA表现之间的关系. (2015). 法国，约瑟夫；李伟，Xuan。
    收录于：《国际教育发展杂志》。
    RePEc:eee:注射：v:42:y:2015:i:c:p:25-34.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

35. 比较东欧和西欧：共产主义成功地提高了教育成就吗？. (2015). 金塔雷马利索斯卡特。
    收录于：《经济研究》第10卷。
    RePEc:aec:ieed10:10-09.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

36. 分析第二代移民的教育成就差异：德国和讲德语的瑞士的比较. (2014). 昆兹，约翰内斯。
    收录：ECON-工作文件。
    RePEc:zur:经济：174.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

37. 分析第二代移民的教育成就差异：德国和讲德语的瑞士的比较. (2014). 约翰内斯·昆兹（Johannes Kunz）。
    收录于：教育经济学工作论文系列。
    RePEc:iso:教育：0110.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

38. 学校和家庭对各国教育成果的影响. (2014). 维亚连戈，玛蒂娜；理查德·弗里曼。
    收录：学术文章。
    RePEc:hrv:faseco公司：25811018.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

39. 第二代移民教育成就差异分析：德国与德语国家瑞士的比较. (2014). 约翰内斯·昆兹（Johannes Kunz）。
    收录于：CESifo工作文件系列。
    RePEc:ces:ceswps:_5020.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

40. 班级规模与班级构成：在东非学习什么重要？. (2013). 萨姆·琼斯。
    收录：WIDER工作文件系列。
    RePEc:unu:wppaper:wp2013-065.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

41. 班级规模与班级构成：在东非学习什么重要？. (2013). 萨姆·琼斯。
    在：WIDER工作文件系列。
    RePEc:unu:wppaper:wp-2013-065.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

42. 阿根廷教育的决定因素. (2013). 埃曼纽尔·巴斯克斯；玛丽安娜·马奇奥尼；佛罗伦萨，平托。
    单位：MPRA Paper。
    RePEc:pra:mprapa:56421.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

43. 中东和北非国家学生的成就：使用TIMSS 2007数据重新审视Heyneman-Loxley效应. (2013). Donia Smaali Bouhlila。
    收录：工作文件。
    RePEc:erg:wppaper:779.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

44. 教育制度的制度特征与教育不平等：来自PIRLS和PISA的跨国证据. (2013). 安德烈亚斯·阿默穆勒。
    摘自：《德国经济评论》。
    RePEc:bla:germec:v:14:y:2013:i:2:p:190-213.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

45. 阿根廷教育局。2009年洛杉矶国际学生评估协会. (2012). 埃曼纽尔·巴斯克斯；玛丽安娜·马奇奥尼；佛罗伦萨，平托。
    单位：MPRA Paper。
    RePEc:pra:prapa:56420.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

46. 国家统一考试和学业成绩的决定因素：对入学前辅导的投资重要吗？。（2012年）。伊利亚，普拉霍夫。
    收录于：EERC工作文件系列。
    RePEc:eer:wpalle:12/08e.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

47. 欧洲学校暴力：一种对教育生产至关重要的普遍现象. (2012). 安德烈亚斯·阿默穆勒。
    收入：劳动经济学。
    RePEc:eee:labeco:v:19:y:2012:i:6:p:908-922.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

48. 东方有多远？东欧的教育表现. (2011). 鲁本·塞伯里奇；Alina Botezat。
    收录于：康斯坦茨大学经济系工作文件系列。
    RePEc:knz:dpteco:1115.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

49. 移民与学生成绩：来自瑞士的证据. (2011). 穆里尔·穆尼尔（Muriel Meunier）。
    收录：《教育经济学评论》。
    RePEc:eee:ecoedu:v:30:y:2011:i:1:p:16-38.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

50. 欧洲技术变革和经济发展的空间层次. (2010). 巴特·弗斯佩根。
    收录：《区域科学年鉴》。
    RePEc:spr:anresc:v:45:年：2010年：i：1：p：109-132.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

51. 教育成就的国际差异经济学. (2010). Ludger Woessmann；埃里克·哈努舍克。
    收录：讨论文件。
    RePEc:sip:dpaper:09-013.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

52. 教育成就的国际差异经济学. (2010). Ludger Woessmann；埃里克·哈努舍克。
    收录：NBER工作文件。
    RePEc:nbr:nberwo:15949.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

53. 教育成就的国际差异经济学. (2010). Ludger Woessmann；埃里克·哈努舍克。
    In:IZA讨论文件。
    RePEc:iza:izadps:dp4925.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

54. 教育成就的国际差异经济学. (2010). Ludger Woessmann；埃里克·哈努舍克。
    收录于：CESifo工作文件系列。
    RePEc:ces:ceswps:_3037.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

55. 《美国新闻与世界报道》大学排名中的宗教惩罚. (2009). 罗伯特·鲍曼（Robert Baumann）；查尔斯·安德顿；朱棣文，大卫。
    在：教育经济学。
    RePEc:taf:edecon:v:17:y:2009年：i:4:p:491-504.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

56. 欧洲学校暴力：受害情况和后果. (2007). 安德烈亚斯·阿默穆勒；安德烈亚斯·阿默穆勒。
    收录：ZEW讨论文件。
    RePEc:zbw:zewdip:5491.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

57. 背景差还是回报低？为什么德国移民学生在PISA中表现如此差. (2005). 安德烈亚斯·阿默穆勒；安德烈亚斯·阿默穆勒。
    收录：ZEW讨论文件。
    RePEc:zbw:zewdip:2908.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

58. 教育机会和机构的作用. (2005). 安德烈亚斯·阿默穆勒。
    在：ROA研究备忘录中。
    RePEc:unm:u错误：2005004.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

59. PISA-Ergebnisse的Ursachenkomplexe：国际Mikrodaten的Untersuchungen基础. (2005). Ludger Woessmann；沃曼（Ludger Womann）。
    收录于：ifo工作文件系列。
    RePEc:ces:ifowps:_16.

    完整描述位于经济纸||下载纸张

61. 盗版文件太多。此列表不完整

报告日期：2024-06-03 04:13:48||创建引文警报||缺少内容？让我们知道